做一个充满“人情味”的班主任

朱丽丽

我们要做一位智慧型的班主任。何为“智”？何为“慧”？智：急中生智，智慧往往隐藏于常识之中。慧：静极生慧，当别人习以为常的时候，智者往往看到了不同一般的东西。那么何为“教育”？所谓教育，就是人们尝试持续在任何一方面改善他人心理素质结构，或者保留其心理素质结构中有价值的部分，或避免不良心理素质的形成。简言之，教育是人们尝试在任何一方面提升他人的活动，也就是说教育是直击心灵的活动，关注心灵的教育才是真正的教育，班主任工作中的智慧就是体现在对学生精神和心灵的关怀上。

在班级管理中，我也努力做到与学生进行心灵的碰撞、精神的升华，保护学生的主动性。在此思想的引导之下，我努力处理好以下几种辩证关系。

一、处理好“班集体”与“班级体”的关系

何为“集”？即精神的汇集、理念的凝集、力量的聚集。集体应该是师生团结合作进步，双赢多赢共同发展，精神升华、凝聚力超强的体现。让学生有集体荣誉感，使得学生热爱集体并发挥积极主动性和创造性，形成一种凝聚力和向心力，从而也会学生走向社会奠定基础。因此，培养学生集体荣誉感是班级建设和学生成长过程中的重要内容。

1. 利用学校活动培养集体意识

学校的各项评比活动，让学生有一种与集体共存亡的感受，通过自己的努力，为班级争得荣誉而高兴；为班级的挫折困难而着急。不管结果如何，我想目的已经达到了，所以一定要利用好集体活动这个有教育力的课堂。学校准备进行七年级跑操比赛，这个机会一定不能错过，首先，班委们讨论跑操的装束，最后综合了大家的意见，除了校服，我们同意穿黑色运动鞋、白色毛衣，并请一位同学喊口令举班牌并带队。其次，比赛前我请来了体育老师到操场专门指导，争取每一个细节都做到位。然后，就是场外我们自己一遍又一遍的练习，我站在旁边看着学生汗流浃背毫无怨言，我觉得大家已经找到了这次比赛的意义。万事俱备以后，同学们已经摩拳擦掌了，一切都在有条不紊的计划之中，毫无悬念，我班取得了第一名的好成绩，评委们惊叹道：“没有看过这么整齐的班级，就连拐弯的时候都很整齐。”如果说刚迈入初中的学生彼此之间还很陌生，但是通过这次活动，大家似乎又近了一步，互相间亲切了很多，一家人的感觉更加浓厚。还有一些细微的变化只有我的内心能感受到，我看在眼里喜在心里，我坚信，我们的班级一定是一个积极向上、互帮互助的优秀班集体。

2. 积极引导，树立典型榜样发挥辐射作用

有时候讲道理不如树立一个典型形象作用大，我们班主任说再多的话，不如告诉学生谁的做法是对的，以后遇到类似的情况就要有这种意识。学校有段时间水痘流行，隔壁班级已经有20多人被传染，我在班上告诉学生这个事实以后，让大家暂时先减少与隔壁班的交往，并且采取必要的消毒措施。有一个情景至今历历在目，隔壁班一个得了水痘的学生到我班借东西，不小心就用手推了一下门把手，等那位学生走了以后，我看见一个平时不怎么说话，经常考试不及格的女生默默地拿了块抹布，把门把手重新擦了一遍……我班团支部书记也是一个活生生的典型事例，每当轮到他值日，他总是最后一个离开教室，并且把黑板擦得一层不染，更难得的是他会把粉笔按不同的颜色在粉笔盒里码得整整齐齐，慢慢地整层楼的班级都开始效仿这么做……另外，还有几个学生经常利用放学时间帮助学困生辅导功课，日复一日，毫无怨言……像这样的事例在我们班不胜枚举，每当这时，我都很感动，感动于学生的无私奉献，感动于学生的视班如家，感动于学生的那一份集体意识，我会把这些学生的事例在班上大肆表扬，不断鼓励，慢慢地，在我班学生心里就越来越有“家”的意识，时时刻刻想到的是我做这件事有没有影响班级声誉，从而促使他们去努力弥补自身的缺点。

二、处理好“有形”与“无形”的关系

在学生脑海中树立集体意识以后，就要让学生在集体中受教育。一个集体离不开制度的约束，也离不开班主任的管理。有形的制度和无形的班主任管理是相辅相成的，相比起生硬的制度，管理更能够体现人性化，同时也更具有多样性，通过班级小事情要引导学生明白大道理，在处理学生问题时做到大事化小，在教育学生时做到小事夸大。制度就是规矩，是每个学生必须遵守的，但是制度是人定的，班主任一定要把这只无形的手使用好，因为有时候面对冷冰冰的班规，在学生心里留下痕迹的还是老师的人性化管理。

班主任要把自己热爱教育事业的情感全部倾注到学生身上。首先要以情教学，用动作或眼神鼓励学生大胆参与学习活动，有了进步热情表扬，面对学困生耐心启发引导；在学习上细心关注留守生，做作业时问问有什么困难，给予必要的帮助或启发。其次在生活上也给予学生无微不至的父母般的关怀。我的办公桌抽屉里常年准备有水杯、感冒药、小礼物等，这样，学生口渴了，我就给学生送水喝；学生感冒了，我就给学生送药；遇到学生的生日或看到学生的进步，我就给学生送件小礼物。這样，通过班主任点点滴滴的一言一行，把爱的雨露洒向学生，让学生感受到自己的父母就在身边，感受到老师不是亲人胜似亲人。情感教育更要面向全体学生，不能歧视后进生和贫困生，要与学生培养深厚的感情，让学生感到学校就是他们的家，老师就是他们的亲人。

素质教育首先是充满感情的教育，一个学生衷心爱戴的教师，一定是一位富有人情味的人。只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育就无从谈起。

（作者单位：江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校）endprint