创建“蜂巢”文化园地，筑建学生精神家园

邱发荣

特色班级的创建之路是幸福的，它是师生在班级集体生活实践中创造的，用共同的精神文化来引领每个人成长，从而达到育人、立人之目标，从这个意义上说，创建特色班级是引领班级每个成员朝着共同的方向努力，促进其健康发展的需要。作为青年教师的我经过一番探究并大胆尝试，努力立足于学生个性发展，创建“蜂巢”文化班级，逐步形成一个有成长理念、成长规划、成长目標的特色班集体，使班集体及全体师生有了可持续发展的原动力。

一、理论积淀，主题引领

结合当下自己所带班级的情况，我决定大胆尝试，一边对特色班集体创建的科研素材进行探索，一边对本班学生的实际情况进行深入梳理。

班级40名学生，处于小学三年级从可塑性强向逐渐成长型的重要过渡阶段。学生个性差异越发明显，学习上求知欲与表现欲较强，但耐心与责任心缺乏，人际交往上开始出现“小团体”现象，集体荣誉感有待培植。对班集体现状分析过后，我开始寻找发展主题，以“友谊、勤奋、共同成长”为主题，把班级命名为“蜂巢”，因为蜜蜂本身所彰显的勤劳能干、默默奉献、尽职尽责、团结友爱等优秀品质与班级有待解决的现状有许多契合点。于是，我对班级现状与“蜂巢”内涵的挖掘进行整合，以责任、合作、勤劳、细节、自主这五点精神开启创建之路。

二、阶段发展，过程评价

遵循事物的发展规律是班主任工作开展的前提，特色班集体的发展规划需要阶段化的目标和相应的活动支持，同时活动的开展又是服务于目标的，在选取活动时，应该与大的主题相关联，并站在学生立场，及时反馈、及时调整，活动不应为了特色而忽视了活动的主题性与价值所在。

1. 确立发展阶段

确立“蜂巢”主题后，初步确立三个发展阶段：识蜜蜂、赞蜜蜂、做蜜蜂。看似简单的阶段名称却有着内在的承上启下性。老师需要根据主题和事物发展规律以及学生认知特点进行阶段划分。

2. 规划阶段内容

每个阶段所安排的内容有着内在的关联性。活动的开展往往是丰富多彩的，但每一项活动需突出主题，并且在每个阶段实施过程中、过程后注重小结与整改，那么，特色班级的创建实效性才能更突出。以下是我的一些尝试：

第一阶段，走进蜜蜂的世界。根据小学三年级学生的认知特点，引导学生对“蜜蜂”有整体的认识，开展主题班会，播放动画视频，分享收集的关于蜜蜂的资料，并阅读关于蜜蜂的书籍，实地观察等多渠道创设空间让孩子们了解蜜蜂，了解“蜂巢”的特别所在。

第二阶段，感悟“蜂巢”精神。为了引领学生自发地营造起“蜂巢”文化园地，我一步步为学生搭建平台，感悟“蜂巢”精神：情景剧表演、手工、绘画等多种形式为分享自己对蜜蜂、对蜂巢的喜爱，感受“蜂巢”筑建时的智慧与坚固，学生在内心深处对蜜蜂肃然起敬，对“巢”字的内涵有了更深的了解。

第三阶段，实践“蜂巢”品质。根据学生对蜜蜂精神的提炼：责任、合作、勤劳、细节、自主，开展一系列主题活动，将蜜蜂精神落到实处，真正打造一支有内涵、有目标的“蜜蜂团队”，筑建学生们的精神家园。

三、一种理念、一种文化、一份坚持

回顾整个特色班级的创建过程，“蜂巢”班集体的每一位学生得到了可喜的发展，班集体的向心力增强，每一只“小蜜蜂”都有自己独特的发展优势，班级也获得了一项又一项的荣誉，并在2013年特色班级的评选中荣获广东省中山市特色班级荣誉称号。而我也在这个过程中收获了宝贵经验，这只幸福“蜂后”不忘初心，总结反思，砥砺前行。

1. 一种理念，为班主任特色班级创建之路筑基

特色班集体的创建不是一种单向的发展或者发散式的探索，而是由班主任自身所具备的管理理念助力而成。“蜂巢”的创建是在“以人为本，主题引领，阶段塑造，资源整合”这一理念的推动下进行的。从整个创建过程中可以发现，我始终关注学生个体在特色班集体创建过程中的成长，注重人文关怀，摒弃功利性心理。由此，班主任创建理念十分重要，它应该是遵循事物发展规律且具有开放性的。

2. 一种文化，点亮班主任特色班级创建之路

特色班级的创建实质上也是一种文化的创建，创建的特色之处且有其文化的光辉所在，但是，许多特色班级往往由“特色”出发却未形成一种文化氛围，期间所开展的特色活动又未能与本身的“文化”相得益彰。

3. 一份坚持，为班主任特色班级创建之路助力

一个特色班集体的打造是一个阶段化的过程，这个过程中往往由学生实际发展情况而定，过程性的修正与尝试在所难免，预期目标与实际操作的差异性时常出现，这些难以预料和阻止的情况正是真实且有价值的形势，班主任的那份坚持十分可贵，坚持初心；坚持理性与感性并进；坚持以人为本；等等，更重要的是在收获特色班集体创建成功时的那份坚持，坚持继续走下去，再次踏上那条充满挑战而又有价值的道路，不因荣誉而止步。

年轻教师最可贵的是经验的不断积累，在特色班级创建的这条路上，自己是初探者，我始终坚持着一份热情、一份对班主任工作的赤诚之心。

（作者单位：广东省中山市小榄广源学校）endprint