传承创新，让生命之花在书法教育中怒放

邓利萍

书法是中国特有的传统文化艺术，被誉为“无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐。”湖南省长沙市雨花区长塘里小学（以下简称“我校”）将书法教育作为学校品牌建设与和谐发展的突破口，努力让学生在高雅的文化熏陶中长知明理，追求灵动、遒劲和隽永的书法境界，提高学生汉字书写能力和文化修养，传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀，为学校的持续发展点亮人文底色。

一、建章、立行、落实，保障书法教育常态化

近年来，我校积极贯彻教育部《中小学书法教育指导纲要》和《关于完善中华优秀传统文化教育的指导纲要》精神，将书法教育纳入课程设置中，继承与弘扬中华优秀文化，提高学生素质。

1. 抓制度，强化管理

我校成立了书法教育领导小组和书法教育科研团队，校长亲自负责，全体员工分工明确，责任到人。先后制订了《长塘里小学教师书法素养培训制度》《长塘里小学青年教师书法技能过关制度》，分年级编写了《长塘里小学书法教育计划》，规范了书法教育行为，提高了工作效率。

2. 抓常规，确保时间

每天20分钟的写字课。每周一节的书法课，伴随着悠扬的乐曲，语文教师都能有针对性地指导学生练字。每节语文课中的最后10分钟，低年级的教师主要用来指导学生习字，中高年级的教师可以指导练习单个字，也可以用来指导学生书写古诗，把握行款。另外，美术老师每周从美术课中拿出一节作为书法鉴赏课，指导学生鉴赏书法作品，让学生从中受到艺术熏陶。练字也是练心，学校还要求每位师生假期也能做到每日一贴或每日几个字，在日积月累中练就一种专注、平和、包容的心态，在常练多写中提高从模仿到独树一帜的书写能力。

对学生实行写字质量“三个一”动态管理，即每天一张写字作业，每月一次写字达标评价，每学期一次写字比赛。通过“三个一”的动态管理，掌握每个学生的写字情况，不让一个学生掉队。

3. 抓课堂，提升实效

课堂教学是书法教育的主阵地，是传授书法知识、训练写字技能、培养良好书写习惯的主渠道。力抓课堂，多种方式并驾齐驱：①统一教材，集体备课，研习教法；②专家示范，形成常态课模式。学校先后聘请了钟克佩老师、同仁校的董伟老师来学校上书法教学展示课，二十分钟内完成二个笔画一个字，让学生从中悟出笔画与字的结构关系；③巧用美学，触类旁通，以“少”带“多”。反复练习，达成目标；④强化写字姿势，随机监测，强行入轨。实行监测数值公开，持之以恒，巩固双姿达标率。

二、育德、健美、强身，实现书法教育多元化

书法是我国的国粹之一，有着丰富的教育元素，它不仅是美的教育，还具有育德、启智、健体、审美的综合效应。

1. 营造浓郁氛围，发挥书法修身育德功效

营造写字氛围，激发内驱力，是抓好书法教育的关键。学校在宣传栏、校门口、网站首页等醒目位置张贴“做好中国人，写好中国字”“端端正正写字，堂堂正正做人”“强化书法教育，提升学生素养”“写字并不难，作字如人然”等杯语。在教室走廊、板报张贴历代书法大家的事迹与作品、全体师生的书法练习作品，将翰墨飘香的文化环境艺术地烘托出来。校园文化橱窗专门设置了书法教育板块，展示中国书法的发展历程，宣传学校写字教育教学活动开展情况。师生耳濡目染、潜移默化地受到熏陶，在这会说话、会呼吸的富有生命力的优美环境中，心灵得到净化，性情趋于宁静，情操得到陶冶。

修身立德，在古代的中国，其实是从教育学生书写汉字开始的。学校每天的书法课中，为了让学生将写字姿势要求铭记于心，编写了“写字姿势儿歌”：“写字起步三件事，执笔坐姿与运笔。五指执笔要并拢，掌背弓起掌心宽。头正身直臂张开，足平肩端要安闲。身与桌沿要靠近，一寸一尺又一拳。书写姿势要正确，姿势正确身心健。”在意念上要求心无旁骛，呼吸平匀，意注笔尖。这对于少年儿童心性修养起到了不可估量的作用。

2. 巧用人形结构，展示汉字字形健美姿态

在现代社会的快节奏中，人们很难再像古人那样花费长时间去习字，面对博大精深的中华书法，如何科学有效地继承与创新汉字书写的传统文化，人人写出一手漂亮的中国字呢？汉字拟人书写法的创立者钟克佩老师为我们带来了福音。钟老师遵循古人“字如人之体”“作字如人然”的书法古训，设计制作了“汉字人形字符图谱”、人形结构“王”字格和书写演示视频。老师们把“完整人形”“局部人形”“多人形”“持物人形”等三十六种人形字态带进课堂，让学生体会到一个字犹如一员“领衔”大将，一个可统领几个乃至几十个同类的字形，只要掌握了汉字的36个“人形字态”就能依据其形态特征和构成规律，触类旁通，学好一个，带出一串。

三年来，以语文老师为主、科任老师为辅的书法教育实践中，遵循“面向全体，稳步推进”的原则记全校学生享受汉字拟人书写法的乐趣，针对小学生的年龄和心理特征，用“口令指挥”“心理警醒”“悬念诱导”等多种方式激发学生写字兴趣，将匀称美、对称美、稳健美、动态之美、组合之美五大美学原则贯穿其间，让学生将头脑中原本生疏的汉字形态，转化为熟悉的人体形态，写起来得心应手。

3. 常做写字体操，实现书写强身合一成效

“短横拳出击，长横宽展臂，多横排列似云梯，底横腿摊一。垂露腿立正，踮足似悬针，左右两竖求对称，竖足翘足稳。”，每天课间操时间，校园里都会响起钟老师自创的写字歌。全校师生伴着节拍一边吟唱一边做起了健美高雅的写字操。优美的旋律、优雅的动作蕴藏着一种特殊的力量，我们从动作中仿佛看到了一個个勃勃生机、健劲有力的汉字，既能延续课间的快乐，又能强身健体，真正实现了书写强身合一。

三、激励、减负、提质，推进书法教育创新化

1. 现代方法与传统方法相结合，弘扬国学传统

写一手好字是一项基本技能，人一旦掌握，就像学会了骑单车、游泳一样，将终生享用。作为教育者，让每个学生享受书写教育的过程是关键。我校教师充分运用达芬奇的人体比例图、伯里曼的人体艺术解剖图直观生动地向学生传授汉字的一笔一画，学生运用拟人书写法写唐诗宋词、三字经等国学作品，下的每一个字都充满生机、健美如人：或动、或静；或迈步，或踢腿，或起舞、或挥拳。与此同时，老师们还将学生的作品通过手机等移动设备轻松制作出精彩的微视频，发放到生命教育云平台，让家长、同伴齐分享。部分学生也能试着用移动设备整理自已的书写作品、成长档案，制作简单的展示视频放入生命教育云平台。教导部门分时段对最受欢迎的视频进行数据统计，对视频制作人员进行奖励，提高了师生制作视频的能力。这种运用信息技术与传统教学相结合的方式减负、提质，起到了“润物细无声”的效果。endprint

2. 队伍建设与教学提质相结合，突破师资瓶颈

（1）成立写字工作室，培训书法教学骨干。我校专门聘请了钟克佩老师为书法顾问，成立了以严军、黄媛等为主的授渔工作室。每学期按计划对教师进行书法培训，采取分散与集中相结合的方式，重点学习书法教育理论、进行书法技术指导、教材分析、教法研究、现场观摩等活动。

（2）开展专家引路活动。钟老师为全体教师进行了为期三天的书法培训，把形态各异的汉字化为了栩栩如生的人形。只上了六次课，只写了六页纸，人人写出了一手漂亮字，果真是“写字并不难，作字如人然；图谱示姿态，字字都美观。”

（3）开展“传帮带”活动，促进青年教师迅速成长。在教师之间形成互学互进的良好氛围，给青年教师指派书法指导老师，实行“新年挂钩”；签订师徒结对帮带协议，以缩短青年教师的成长周期。学校跟综检查“传帮带”情况，及时肯定激励。拟人书写法已让老师们的字悄然发生了破茧化蝶的美丽变化，不管是常与阿拉伯数字打交道的数学老师，还是总与乐谱合奏的音乐老师；不论是几乎不动笔墨常在室外上课的体育老师，笔尖下的汉字都是充满勃勃生机。这样大家你帮我，我帮你，交流临帖、书写经验，成就的不仅仅是一个人，而是一群人。

3. 学生活动与激励评价相结合，激发学生兴趣

我校坚持“写中品美、写中育德、字中育德、字中启智”的理念，将其渗透到各项活动中。

（1）评选写字先进集体。以学校公布的“写字达标能手”为标准，结合学生写字竞赛、参加各级各类书法比赛获奖情况评选写字先进班集体，对先进班集体进行表彰，同时对语文老师及任课老师给予表彰。

（2）开展评选“书写之星”活动。每月评选优秀作品展出，全校师生、家长参与评价，在自己最喜欢的作品上画星。此活动的开展，把培养学生良好的写字习惯贯穿在学校、家庭的每一个环节，激发了学生寻书写规范字的深厚兴趣。学生们每天坚持练字，逐步养成了“提笔即是练字时”的好习惯。

“人之态拟人书写成妙法感悟書法精髓；书之美释古传承出新枝终生受益无穷。”我们将继续秉承“健美博才，修身立世”的校训，坚持用辩证的眼光看教育，用平和的心态做育，走内涵发展、特色发展、长远发展之路。用智慧和坚持，诠释书法技能，培养创新思维；用至诚和热情，传承书法文化，激发生命潜能，让生命之花在书法教育中怒放！

（作者单位：湖南省长沙市雨花区长塘里小学）endprint