关于苏教版高中语文教材写作教学序列的若干思考

钱维军

写作教学序列化训练能够有效提升学生的写作能力，随着语文教学活动的不断推进，写作教学序列问题逐渐被人们重视，并且针对教材特点开展相应的教学改革和措施选择。苏教版高中教材的写作教学序列处理方面具有一定的独特性，教师需要对这种独特性重新进行认识，然后有效地开展高中语文写作教学活动。

一、苏教版教材写作教学序列相关内容阐述

一直以来，关于苏教版高中语文教材的写作教学序列存在着很多的质疑声，许多人认为苏教版教材在写作教学体系和序列构建方面存在着较大的弊端，对写作教学活动的开展产生了一定程度的不良影响。但实际上，苏教版教材的写作序列安排具有一定的创新性，写作教学更加关注人文内涵和写作工具的结合应用，目的是从人文角度出发，还原写作本身的意义，通过引导学生追求人文性，重新回到写作教学的本意上。另外，教材中的写作序列安排是比较内隐的，五个模块的写作观概括如下：一是你的生活很重要；二是独立思考和善于发现；三是写作与对话的关系；四是言之无文，行而不远；五是人文情怀和公民意识。从表面上看，这五个写作序列之间没有任何关系，且主线不明，但实际上，这五个写作序列都是从学生角度出发设定的，是一个引导学生自主发展的过程，目的是引导学生在写作教学的过程中不断地发现自己、认识自己，它实际上体现的是写作教学的一种内在序列。

二、高中语文写作教学序列的适应和开展方法和手段

1. 以“寫作观”为中心开展写作教学

苏教版语文教材在写作序列安排方面的一个重要亮点就是“写作观”，也就是说要从写作本质出发，引导学生从内心情感出发进入写作教学过程中。在写作教学过程中，教师必须将“写作观”放在首要的位置，循序渐进地对学生的写作热情进行激发，开展阶段性的写作教学指导。根据上文分析中提到的苏教版教材的五个模式，在写作教学指导方面也从这个五个方面出发开展写作序列教学。具体来说，就是在写作教学过程中引导学生从生活实际中寻找素材，积累知识，然后将搜集到的素材与自身的知识储备进行契合分析，也就是要围绕着写作主题开展思考，然后通过对话对思考的内容进行深化，在此基础上加入相关的语言修饰，最后要将自身的真实情感体现出来，表现出写作主题情怀。

2. 做好阅读教学与写作教学的相互结合

阅读是写作的重要基础，写作实践能否有效开展关键取决于阅读教学开展的有效性，但是在苏教版语文教材中关于阅读的教学是通过话题来进行的，而且阅读教学的话题具有很大的随意性，这就导致写作教学很容易与学生实际生活相脱节，针对这一问题，在写作教学指导的过程中，教师要做到从生活实际出发，强化读写结合。一是要给予学生自主选题的权利，在阅读教学开展的基础上，引导学生对阅读主题进行充分的讨论，然后在这个基础上放开对写作篇章格式的影响，让学生自主选择合适的写作主题。二是从文本训练的阶段要求目标出发，指导学生在自身生活实践中寻找素材，挖掘题材，通过生生交流、师生讨论等确定写作命题。同时，教师还可以从学生的实际出发，从选修教材或者是相关的课外教材中为学生寻找范文，这也是提升学生写作教学参与度的一个重要方法。

3. 开展生活化的写作教学实践活动

如果在写作教学过程中过分强调写作教学序列，就会使得写作教学走入程式化、模式化的套路中，写作失去创新，学生的写作能力也无法有效提升，加上苏教版高中语文教材写作序列内隐性特点比较突出，在这种情况下，教师一定要开展生活化的写作教学，组织和引导学生参与到社会实践活动中，让学生通过教学实践对写作主题内容产生真情实感，这样写出来的文本才是有灵魂的、有灵气的。如苏教版必修二第四专题“慢慢走，欣赏啊”的主题写作教学过程中，教师就可以引导学生开展相关的实践活动；在教学教材中的朱自清的《荷塘月色》时组织学生对某处风景进行观察写作；或者是基于《林黛玉进贾府》的文本基础进行角色扮演活动，让学生在多种实践活动中体会到景色美的内涵、人文活动的魅力等等，从而在具体的写作过程中能够做到从实际出发，真正做到有感而发。从生活实际出发开展写作教学，能够很好地适应苏教版教材写作序列内隐的特点，并且在与阅读主题相适应方面也具有十分积极的作用。

苏教版高中语文教材是新时期高中语文教材改革的一个重要尝试，虽然存在着一些质疑，但是在总体安排和创新方面具有十分积极的意义。苏教版教材在写作教学序列编排上显得十分内敛，这就要求教师在教学中要以教材“写作观”为主导，阅读与写作相结合，开展生活化的写作教学活动，来有效提高学生的写作能力。

（作者单位：江苏省如皋市第二中学）endprint