浅谈小学低年级数学有效课堂教学方法

罗建辉

在新课程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须运用科学的教学方法，使学生乐学、学会、会学，促进学生全面发展、主动发展和个性发展。因此，选择有效的教学方法在整个教学过程中具有至关重要的作用。尤其是对于六七岁的低年级学生，他们还不能完全适应学校的学习生活，注意力很不稳定，爱做小动作。同时，对周围的事物充满了好奇，但观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确。针对他们的这些特性，教师必须从组织教学、激发兴趣、自主探索、听说点评、培养能力这五个方面入手，探索有效的教学方法。

一、课堂组织，让课堂充满精彩和喝彩

在课堂教学中，教师要管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，指导学生进行学习。它不仅影响到整个课堂教学的效果，而且与学生思想、感情、智力的发展有着紧密的关系，因此课堂组织教学是非常重要的。一年级学生喜欢比赛，表现欲强，所以在课堂上我经常组织学生进行男女同学比赛、小组比赛和大组比赛，激发学生的激情，同时，一年级学生容易产生喜新厌旧的情绪，我经常换着形式比，让学生在形式多变的比赛中充满激情，让他们相互表扬，赢得大家的喝彩！

二、激发兴趣，创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境

比如教学“0的认识”时，我创设了一个故事情景：小朋友们，你们都知道小猴最喜欢吃桃子，这天，它到山上摘桃子，不一会工夫就摘了2个桃子，你们看，它吃了几个？（1个）你能说说刚才的过程吗？（2个桃子，吃了1个，还剩下1个：2-1=1）。可是，它吃了1个桃子后觉得不够饱，于是，他又吃了一个。你们看，现在还有几个？（0）你能说说刚才的过程吗？（1个桃子，吃了1个，就没有了：1-1=0）你能说说0表示什么吗？（什么都没有）这样设计，把原本生硬的数字变成了学生喜欢的故事，并通过讲故事的形式引导学生把思维的过程说出来，使学生乐学、易学。教一年级的学生，可以选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固所学到的数学知识。比如，我在教学“5的认识”时，设计了“抢凳子”游戏：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观地建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。

三、自主探索，鼓励学生培养主动学习的愿望

一年级学生年龄小，学习时明显受心理因素支配，如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生很容易感到乏味，越乏味就越不爱学。在教学过程中，教师要给学生主动探索的机会，变“接受性学习”为“创造性学习”，因此，在教学过程要鼓励学生尝试自主探索，从中找到学习数学的乐趣。比如在教学“10的认识和组成”时，我给学生创设了这样一个情境：动物森林里举行“保龄球大赛”，邀请了8个小动物参加，让学生猜一猜小动物们有可能一次打中几个保龄球？没打中几个？学生可以动手画画，然后与小组同学进行讨论、交流，再通过汇报总结10的组成。学生在积极探索的过程中，不仅学到了基础知识，也提高了解决问题的能力。

四、倾听评价，构建相互倾听与应答的教育过程

一年级的学生，表现欲很强，总是很想说出自己的想法，希望老师能倾听、关注并得到老师的肯定。从某种程度上说，一年级的学生他们更想得到的是通过老师的倾听而得到老师在情感上的亲近，所以，尽管自己的想法是错的，他都急于想告诉老师。那么，通过他们的发言，老师不仅可以及时了解到学生对知识的掌握程度，有针对性地进行点拨，及时调整课堂教学，而且还可以了解到学生在情感上的需要。所以说，老师在课堂上善于倾听学生的对与错具有双重的意义。一年级的学生纯洁得像一张白纸，在他们的心灵中老师的地位是崇高的，教师的一言一行都会对他们的情绪产生深远的影响。因此，在课堂上，不论学生的回答让我们满意与否，我们都应根据实际需要给学生以评价，如一句肯定的话、一个会心的微笑、一个鼓励的目光、一个赞扬的手势，等等。同时，表扬也是多角度的。如回答问题棒的、小组合作好的、动手能力强的……这样不仅对受表扬者是一种促进，更是教师与学生心与心的碰撞。除此之外，教师还应注重引导学生对其他同学进行评价，使学生不仅注重教师的评价，同时也注重学习伙伴的评价，这样会更有利于学生的全面发展。

五、走进生活，培养孩子的生活实践能力

许多孩子在入学前对数学基本知识有了初步的了解，但是应用到具体生活实际中就不盡人意。数学如果不能与生活有效地联系在一起，那就失去了它本身的意义。比如，上完《认识物体（一）》后，我布置学生国庆回家看看家里有些什么物品，看看物品是按什么规律进行归类的，用什么标准能把他们分成一类，找到它们各自的位置，按自己的想法给它们找找属于它们自己的“家”。这样，学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到了现实生活中。

新课程标准的理念使我正确认识学生，正确认识课堂教学。只有在教学过程中不断探索有效的教学方法，才能使学生得到真正的发展。

（作者单位：湖南省桃江县桃花路小学）endprint