高职公共英语教学中的文化渗透研究

摘要：英语教学不能在没有英语文化教学的情况下独立实施。文化教学与语言教学应具有同等重要的地位。在英语课堂中渗透文化是必要的。然而，高职非英语专业的学生往往忽视了英语文化学习的重要性，跨文化意识薄弱。在高职公共英语教学过程中，教师可以将英语文化教学与英语语言教学想结合。在选择英语文化教学的内容上，教师需要遵循五个原则：主流性原则；整体性原则；对比的原则；“由易到难”原则；动态性原则；实用性原则。

关键词：高职；公共英语教学；文化渗透

教育者对语言教学有两种不同的观点：一种观点认为语言是语音、词汇、语法的总和；另一种观点认为语言与文化有着密切的关系，语言离不开文化。目前，大部分的学者都倾向于第二种观点。人们言语的表达方式时时刻刻都受到文化因素的影响。因此，语言教学要与文化教学相关联，并且，两者的地位同等重要。文化教学不仅能够使得二语学习者在学习目的语文化的同时反思母语文化，而且能够促进语言交际能力的提高，对二语学习起到至关重要的作用。

在高职英语教学中，渗透文化的教学可以使得学生提高对英语的应用能力，具有开阔的视野，从而提升自身的人文素质，帮助学生解决在未来职场中遇到的问题。但是，高职英语教学中往往忽视文化教学，学生的跨文化意识薄弱。在高职英语教学中渗透文化教学是非常必要的。

一、将英语教学与文化教学相结合

教师可以充分利用英语教材和其他语言和文化学习材料。在组织英语语言知识教学的同时，教师可以介绍相关的文化知识，在英语课堂教学中渗透英语文化，使得学生学习英语文化的容。在文化教学中，教师应该根据教材内容进行精心的教学设计。有目的地将语言知识学习与英语文化相结合，在整本教材的讲中，合理安排文化内容的教学。

在教学过程中，教师应该找到相应的文化切入口点。可以通过比较英语国家的历史、政治、经济、风俗、社会问题、教育等与我国相对应的文化知识。对于每种文化内容都应该进行仔细和彻底的准备，而不是仅仅讲授学生们感兴趣的内容，或者他们所熟悉的内容。最好将语言教学与文化教学的结合贯穿于英语教学的整个过程。在词汇教学、听力教学、口语教学、阅读教学和写作教学中都可以进行文化渗透。

二、文化渗透内容的选取原则

（一）主流的原则。

文化的内容丰富而复杂。每一种文化都包含不同的类型。例如，美国，由于地区差异，可以分为东方文化和西方文化；由于社会阶层的不同，可以分为贫穷阶级文化、中产阶级文化等。高职英语教学的内容应该是英语的“共核”部分，文化渗透的内容也应该选取文化的“主流“部分。此外，高职公共英语教学课时有限。因此，可以忽略对”非主流“文化的渗透。

（二）整体性原则。

英语文化教学中常遇到的问题是教学碎片化，缺乏整体性的文化渗透。教师往往在授课过程中仅仅讲解遇到的英语文化现象，没有对英语文化做整体上的系统安排。这样，学生对文化的了解“支离破碎”，不利于提高他们的跨文化意识。因此，教师应该在讲授课程前，在制定授课计划的时候，根据课程标准以及教材内容系统地制定英语文化教学的内容，使得英语文化教学有章可循。这样，不仅可以加深学生对英语文化的理解，而且可以引起学生对英语文化学习的重视。

（三）对比的原则。

英语文化和母语文化有相似的部分，也有不同的部分。相似的部分有利于英语学习，可以“正迁移”。不同的部分，或许会对英语学习造成障碍。在英语文化教学中，可以组织学生对比两种文化的异同。这样，能够加深学生对英语语言学习以及英语文化学习的理解。此外，可以通过对比，反思两种文化的差异，提高学生的思辨能力。

（四）“由易到难”的原则。

语言的教学是一个由易到难的过程，英语文化教学也应该遵循循“由易到难”的原则。根据学生的英语水平、接受能力和理解能力，确定英语文化教学的内容，也就是，从简单到复杂，从现象到本质。英语文化教学的难度、方式以及数量是根据学生的语言知识，接受力和理解力决定的。如果教师忽略学生的学情，会影响英语文化教学的效果。

（五）动态性原则。

在英语文化教学的过程中，教师要认识到文化是一个动态发展的过程。因此，在注重英语文化知识传授的同时，应该根据文化不断变化的特点，掌握英语文化的最新动向。注重动向的掌握，需要教师与学生共同参与，而不是仅仅在教师获取信息的前提下简单的通过讲授法介绍给学生。在进行文化渗透时，应根据实時发生的英语国家的重大事件、公共焦点、突发事件等和学生一起探讨英语国家文化的动态。

（六）实用性原则。

英语文化教学应遵循实用性原则。针对英语教学内容和学生的日常交流的需要，英语文化内容应与日常交流密切相关。英语文化的教学内容可以与学生的未来职业相关，为学生未来的职场生涯做好英语文化上的准备。这样，如果英语文化的内容与学生的生活和未来的工作息息相关，学生的学习动机会更强，对英语的学习兴趣也会相应提高。

结语

在公共英语教学中渗透英语文化教学是一个长期的工作和过程。在这个过程中，教师要有爱心、耐心和信心。教师需要不断地学习和掌握英语文化教学的理论知识和英语文化教学的方法等内容。此外，教师应跟上信息时代的步伐，探索提高英语文化教学的新方法，提文化教学水平和质量。

参考文献：

[1]金寒丹.基于语言、文化差异的英语教学研究[M]. 北京：中国水利水电出版社，2014.

[2]张红玲.跨文化外语教学[M]. 上海：上海外语教育出版社. 2014.

作者简介：刘蓓莉（1980-），女，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学。endprint