浅谈加强师德建设的重要性

2017-10-21周新华

教师·上 2017年9期

周新华

摘要：教师是立校之本，师德是教育之魂，但在当今市场经济快速发展的时期，师德渐渐弱化。本文从师德的内涵入手，从国家、社会、学校、教师自身及学生发展五个层面来探讨加强师德建设的重要性，并提出加强师德建设的一些想法。

关键词：师德建设；重要性；看法

师德建设历来是学校思想政治工作的重要组成部分，是建设高水平教师队伍，办人民满意学校的基础性工程。我国自古以来就很重视师德，如汉代学者杨雄在《法言·学行》提到：“师者，人之模范也”。[1]正人先正己，“不能正其身，如何正人？”。[2]孔子曰：“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从”。随着计划经济向市场经济的转变，教师的道德观念、价值取向也发生了深刻的变化，商品经济的负面效应时时冲击着师德建设，因此当前的师德建设工作亟待加强，使教师认识到教育工作在当今时代的重要意义，增强教师的责任感，鼓励广大教师献身教育事业，使教师对学生充满爱心、对工作充满责任心、对未来充满信心，真正做到爱岗敬业。

一、师德的内涵

师德，即教师的职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德是全社会道德体系的组成部分。[3]大概包括教师的职业道德、精神、思想观念、道德品质等属于意识形态领域的诸多内容，但是师德的内涵随着时代的发展而发展。笔者认为师德是教师成长的灵魂，是评价一个教师的关键因素，是做人民满意的教师、办人民满意学校的核心。具體来说，师德包括“以身立教，为人师表，创新教育，敬业爱生，博学精思，科学施教，严谨治学，教书育人”等。

二、师德建设的重要性

1. 国家发展层面

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。我国要成为人力资源强国，就必须依靠教育培养具有世界竞争力的人才，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。而教师是最终的执行者，这就对教师的素质有了更高的要求，因此《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出：要加强教师队伍的建设，教育大计，教师为本。2010年7月13日至14日，中央召开全国教育工作会议，胡锦涛总书记提到：“要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧密依靠广大教师，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”有好的教师，才有好的教育。加强教师职业理想和职业道德教育。师德是教师队伍建设的灵魂，要实现我国的战略目标，师德建设是其重要的保障。

此外，教育事业在我国“以德治国”中占有非常重要的地位。教育事业是一个民族最根本的事业，而师德建设又是教师队伍建设最根本的建设。教师队伍的师德状况如何，将影响到亿万青少年的素质乃至整个民族和国家的素质。从这个意义上也可这么说，师德兴则教育兴，教育兴则国家兴。

2. 社会发展层面

教师德行的立与废，关系到整个社会的风气，是净化社会风气的重要因素。一旦师德出现问题，常常后果严重，为人师者一直被认为是德行的楷模和榜样。社会主义文明包括社会主义精神文明和社会主义物质文明，社会主义精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设，在精神文明建设方面教师起着不可忽视的、其他人员不能替代的特殊作用。首先，教师自身的道德塑造影响社会主义精神文明建设；其次，通过培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，促进精神文明建设。在经济全球化和外来文化及价值的冲击下，社会主义精神文明为我国的经济发展方向提供了指导，为社会主义物质文明的正确发展方向提供保证，从而有利于我国社会主义的发展。

3. 学校发展层面

师德建设在学校的工作中具有重要的位置。凡是师德工作做得好的学校，肯定能形成一种相互信任、相互交流、合作、勇于创新的工作作风，对教师进步、学校建设、学生成长的作用，往往远胜那些不注重师德建设的学校。当前，在教师队伍中，存在少数人思想政治水平不高、业务能力不强、治学不严谨等问题，损害了学校教师和学校的形象。陶行知在《我之学校观》中提出：“学校是师生共同生活的处所。”“师生共同生活到什么程度，学校生气也发扬到什么地步。”[4]学校要求教师都具有良好的师德，师德建设就要加强教师群体的整体师德，要造就良好的教风，良好的教风是促进师德建设的重要源泉，也是学校创建优良校风、教风和学风，获得良好社会声誉的根本保证。

4. 教师自身发展层面

根据马斯洛需要层次理论，人有生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。一个具有良好师德的教师最终就是自我实现的需要，体现他存在的价值，他会想方设法地提高自己的业务素质。具体表现在：在了解学生方面，从学生的知识基础、智力水平、接受能力、年龄特征、个性差异等方面出发来了解学生，并能处理好共性与个性、传播知识与培养能力的关系；在教材内容方面，适当调节使教材适合学生的接受能力，从而使学生顺利地掌握所需知识。只有这样，他才会使学生学到更多、更好的知识，进而获得学生的尊敬和爱戴，使自己成为学生心中的榜样，从而实现其尊重和自我实现的需要。而在这个过程中，教师需努力不懈地坚持自我教育，使自己的专业水平及道德修养不断提高，进而纯化和完善自我。

5. 学生发展层面

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的战略主题：以人为本，发展学生的素质教育，促进学生的全面发展。而努力提高师德修养，树立良好的师德风范，是对学生实施素质教育的重要基础和内在要求。著名教育家陶行知曾说：“学高为师，德高为范。”教育家加里宁也说：“教师的世界观，他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”[5]教师是人类灵魂的工程师，教师的人格决定着学生的人格、命运，甚至学生未来的教育。为师者身正影直，学生就不容易走歪路；正己而后正人，学生就会信服你。此外，新课程提倡“知识与能力、方法与过程、态度情感与价值观”三位一体的教育模式，说明思想道德在素质教育中的地位，它要求教师发挥榜样的力量。当赢得学生的赞同和信任时，就等于开启了师生间心灵沟通之桥，为传送美好德行和知识铺设了顺达之路。从这个意义上说，加强师德建设不仅会提高教师实施素质教育的能力，更有利于学生的健康成长。endprint

法国作家罗曼·罗兰说过“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中先有阳光。”爱心是使一切变得美好的源泉，当爱心浸润学生的心灵，它就会被学生们快乐而幸福地拥有并传播。近代教育家蔡元培主张教师要具有爱国、爱生之品德及自由、平等、博爱之思想，崇尚自然，发展个性教育，培养学生健全的人格。

总之，师德是教师素质的重要组成部分，是教师人格的核心内容，是教师为人师表的基石，是加强和稳固师生关系的桥梁和纽带。教师的职业道德已成为教师个体道德的一个有机组成部分，既是师德的最高境界，也是教师人格成熟的重要标志。

三、对师德建设的看法

在当今市场经济高速发展的时期，有一些教育工作者禁不起金钱的诱惑，迷失自我，功利思想严重，重视物质享受，把握不住自己“以德立身、以身立教，为人师表，创新教育，敬业爱生，博学精思，科学施教，仁者爱人”的教师精神，给国家、社会、学校、教师和学生的发展造成了损失。因此，在新时期下，如何更有效地加强师德建设，笔者有以下想法：

首先是教师的自我塑造。我认为教师的自我塑造包括其专业知识、教育理念、创新能力、教育态度等等，热爱教学、关爱学生是教师自我塑造的前提和基础，也是师德建设的核心。只有教師对教育事业充满了热爱之情，才会自觉地尽心尽力地去完成各项教学任务，才会努力地不断提高和完善自己，最大限度发挥教育的作用；教师只有真心地热爱学生，才能热心地教好学生，换来学生对学习及生活的爱。

其次，在新课程改革的背景下，学校的师德建设应与课程改革相互借鉴、相互促进。采用民主平等理念，构建和谐干群关系；尊重个性理念，发展教师个性差异；自主参与理念，发挥教师积极性主动性；合作学习理念，打造一流教师团队；创新进取理念，提升教师开拓能力。

最后，围绕师德建设的内容组织形式多样化的活动，开展思想大讨论，加强职业荣誉感教育，强化教师身份，提升教师工作幸福感。在全校开展有关师德系列宣讲活动，促进师生关系和谐构建具有生命活力与人文追求的和谐校园氛围。

总之，我认为应当通过多种途径，加强教师师德建设，使教师队伍建设工作规范化、制度化和长远化，使教师的师德水平再上新的层次。当然，如何更加有效地加强师德建设有待进一步探索和实践。

参考文献：

[1] 法言义疏[M].北京：中华书局， 1987，

18.

[2] 论语译注·子路.北京：中华书局，

1980， 138.

[3] 胡文娟，新时期师德建设刍议[J].教

师教育探索，2009年（1）

[4] 容东林，刘娟娟，刘启富.陶行知的“生

活教育”思想及对师德建设的影响