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高校思想道德修养课的改革与创新

2017-10-21张博

教育·综合视线 2017年38期
关键词:高校

张博

摘要:近年来,随着国家经济发展和社会的进步,我国的教育部门对高校的教育逐渐的重视。高校思想道德修养课程对于高校学生成长的重要性不言而喻,然而现今的高校思想道德修养课程却存在着许许多多的问题,这些问题不利于培养综合素质全面发展的新时代高校人才。如何改革现今的高校思想道德修养教学课程已经成为了我国各大高校亟待解决的重要课题。就此本文结合实际,浅谈高校思想道德修养课教学的改革和创新。

关键词:高校;思想道德修养课;改革及创新

高校的思想道德修养课程是基于社会主义思想而设立,是符合社会主义发展方向的,因此,在高校中设立思想道德修养课程是相当有必要的。然而,现今的高校思想道德修养课程存在着理论过于重复、考评机制问题等等,这些问题制约了高校思想道德修养课程的发展,不利于高校学生的成长。因此,高校思想道德修养课程的改革和创新继续进行。

思想道德修养课存在的问题

现今许多高校对于思想道德修养课程的不重视 现今许多高校的管理部门并不重视思想道德修养课程,高校将自身的教学目标放在文化课程的教授上。因此,在课程的安排上,往往将思想道德修养课程当做选修课程进行安排,教师往往也不重视学生们思想道德修养的教育,缺课、调课现象的发生极为频繁。造成现今高校学生接触思想道德修养课程的机会并不多,学生也不会重视对于这门课程的学习,从而减少了他们接受思想道德修养课程熏陶的时间。这对于学生的成长是不利的,这将会造成学生今后学习工作的困扰。高校不重视思想道德修养课程是一种错误的教育认知,高校的管理部门应当及时认识到这一点。

思想道德修养课程内容理论重复,过于空洞 现今高校思想道德修养课程的教学内容并没有与时俱进的发展着,许多的内容早在高校学生的小学和初高中阶段就早已接触。教材中不断提及的思想道德修养内容高校学生们早已耳熟能详,难免会使他们形成厌学的心理。现今高校的道德思想修养课程的教材内容过于的空洞,难以激起高校学生们的学习欲望,枯燥乏味的教学内容会挫伤学生的学习积极性,不利于他们的长远发展。

高校思想道德修养课程的评价机制存在问题 现今高校的思想道德修养课程的评价机制存在着许多的问题,许多高校在思想道德修养课程的评价方式上采用的是一次性的书面考试。这种评价机制完全的忽视了学生们日常生活中思想评价和道德行为评价。这种评价方式形式大于内容,存在着很大的片面性,高校的思想道德修养课程注重的是教授学生们在日常的学习生活中拥有良好的思想品质和行为道德,一次简单的理论知识的书面考试并不能代表全部。

高校思想道德修养课程教师们教学方式落后,缺乏时代性 现今高校的思想道德修养课程的教学方式,是教师日积月累总结而成的,这种教学方式已经不符合时代发展对教师的要求了。在实际的教学过程中,教师的教学方式重理论轻实践,在课堂中完全的按照教材的内容逐字逐句的诠释给学生听。由于高校的思想道德修养课程关系到政治方向的问题,高校的教师害怕转变自身的教学方式影响学生的发展,导致教学的创新性不强,缺乏时代性。

思想道德修养课程改革方式

高校的管理部门应当认识到思想道德修养课程的重要性 高校的管理应当认识到现今我国的教育理念是培养出综合素质全面发展的学生。因此,高校的教育重点不应当只是放在学生的文化课程上。对于学生们的思想道德修养教育工作也要予以重视,只有这样才能培养出综合素质全面发展的学生,只有这样才能实现高校的经济效益和社会效益。高校应当积极调整思想道德修养课程的课程安排,将思想道德修养课程调整为必修的课程,只有这样教师才会重视学生思想道德修养的教学,学生才能积极主动地去学习思想道德修养课程,提高自身的综合素质。

高校的思想道德修养课程应当与时俱进的增加教学内容 时代是在不断转变的,高校应当认识到这一点,积极的增加思想道德修养课程的教学内容,使学生接触到最先进的思想道德修养教学,使学生的成长与时代接轨。高校也应当要注重教材的阶梯性,使思想道德修养课程的教材可以逐步增加内容深度,使高校学生的学习形成系统的知识体系,使他们拥有扎实的理论知识。同时,现今的高校学生的思维活跃、思想跳脱,富有趣味的教学内容可以吸引他们的注意力,使他们拥有学习积极性。

高校的思想道德修养课程应当改变教学评价机制,注重学生个人修养 高校应当认识到一点,思想道德修养课程的教学目的是培养大批高素质的思想道德全面的人才。因此,在教学的评价机制上应当转变传统的书面考试模式,将学生日常的思想行为纳入到评价机制当中,只有这样才能使高校学生的综合素质全面的发展。为了转变教学评价机制,高校的思想道德修养课程的教师也要适当地转变教学的模式,不仅仅只是将课程教育做到完善,也要注重他们生活中的德育教育,要让他们随时隨地的受到道德修养教育的熏陶。

教师应当创新教学方式,吸引学生学习 高校教师是道德修养教学的主要实施者,因此,高校教师应当认识到自身所承担的责任,要积极主动地转变教学方式。在日常的教学中,高校教师要将理论教学和实践教学相互结合,教师可以将高校的学生带入社会,进入一些社会福利机构进行义务劳动工作,让他们领略人间疾苦,深化自身思想道德。在课堂的教学中,教师也应当积极主动地寻找新的教学方式,教师还可以使用多媒体教学进行教学,也可以采用情景模式教学方式。只有这样,才能使学生接受思想修养道德熏陶,使学生的综合素质全面发展。

思想道德修养课程要结合专业进修教育 思想道德修养课程除了要培养高校学生日常行为生活中的道德素养,还要结合高校学生的专业进行思想道德修养课程的教授。对于即将面临毕业的高校学生来说,他们对于社会的挑战是未知的,因此需要思想道德修养课程为他们保驾护航,让他们做好在社会企业中工作的思想准备。对于即将毕业的高校毕业生来说,教学的重点是培养他们拥有完善的职业道德观念,只有这样他们在社会上的学习和工作才能良好的进行下去。

高校要聘请专家进行思想道德修养讲座 高校学生的思想道德修养教育需要多种教育手段。课堂的教学时间并不能使高校的学生接受全面的思想道德修养课程教育,因此,高校应当积极的引进专业的专家进行思想道德修养讲座,让高校的学生认识到思想道德修养课程的重要性。高校所邀请的专家应当拥有大量的思想道德修养教学的经验,可以将教学经验和当前的社会现状相结合,这样才能吸引高校学生的注意力,帮助他们在人生的关键阶段进行合理选择。

建立高校学生思想咨询通道 学生的思想道德修养课程教育也要进行教学的反馈,建立一个高校学生思想咨询通道就是一种良好的收集教学反馈的方式。学生思想咨询通道最主要的目的就是解答学生日常生活中的一些心理问题,现今高校的大学生经常在生活中遇到一些压力,这些压力的来自于亲情、爱情等等,学生们需要一个思想咨询通道使自身的压力得到释放,以免造成学生的思想问题。

结束语

时代是在不断的进步的,高校的思想道德修养课程也应当与时俱进的改变。高校应当认识到这一点积极的推动思想道德修养课程的改革及创新,高校的教师也应当认识到自身所承担的责任,要转变传统的教学理念,要完善自身的教学方式,只有这样才能使高校学生接受到最新的思想道德修养教育,才能使他们成为符合时代要求的人才。

参考文献

[1]王银泉,王薇,张丽冰.基于需求分析的大学英语多元化教学模式探析[J].外语教学,2016(5).

[2]康红兵,吴永军.课程基地:见证深度學习的真实发生——基于普通高中课程基地实践建设的案例研究[J].江苏教育,2016(Z2).

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