谈高中历史教学中课堂导入策略的应用

夏春艳

摘要：课堂导入作为一节课的开始，是引领学生们进入课程学习的重要一步，因此一个好的课堂导入能够直接影响到一整节课的质量。关于如何进行课堂导入，不同的老师会采用不同的方式，但是初衷都是为了课堂更好的进行。本文将给出一些导入方式，并针对课堂导入的作用做出一定的探讨，以此供广大读者参考借鉴。

关键词：高中教育；历史课堂；课堂导入

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0197-01

Abstract： as the beginning of a class， classroom introduction is an important step to guide students into the course learning， so a good class introduction can directly affect the quality of a whole class. Different teachers will adopt different ways about how to introduce the class， but the original intention is to make the class better. This paper will give some introduction methods and make some discussion on the role of classroom introduction， so as to provide reference for readers.

Key words： high school education； History class； Classroom import

人們都说“好的开始是成功的一半。”这就使作为正常课开始的课堂导入环节显得更加重要，能否以一种更为易于接收的方式将学生们引入本节课的学习，使他们对即将学到的知识产生浓厚的兴趣，是教师们所必须考虑的。同时，良好的导入方式，对于学生们能否更好的掌握所学知识也起着一定的影响作用。

1 如何进行课堂导入

1.1 运用多媒体进行课堂导入

信息技术的发展使得电子产品对我们影响也就越来越大，基于此将多媒体技术引进现在的高中历史课堂，无疑是符合时代发展的。同时，学生们出于对电子产品的好奇心，也会在一定程度上促进他们对学习的知识产生兴趣。通过利用多媒体技术，可以播放一些相关历史时期的视频或是片段，以情景带入的模式，让学生们更好的感受到当时的历史背景。

多媒体的应用对于历史课堂的影响作用是巨大的。由于历史学科的自身特点，决定了其所有的情景都只能通过叙述与想象来完成，这种传授方式带有很强的主观色彩，与历史自身的客观性不符，因而不能很好的完成知识的传授。但是，通过多媒体这一技术，就可以将曾经的场景得以一定程度上的重现，有利于学生们更好的理解当时的社会背景以及时代背景，使他们对知识的记忆更为深刻。

1.2 引用传统经典进行课堂导入

历史本身就是与传统相挂钩的，这也就使传统经典的很多片段都能被历史课堂很好的运用。在课堂开始之前，用一个或是几个为学生所熟知的典故或是故事引出本堂课的内容，是一种相当好的办法。不仅在一定程度上活跃了课堂气氛，激发了学生的积极性，还在一定程度上使教学内容更容易深入，方便教师的讲授。

在这个主张“文化自信”的时代，对于传统文化以及经典的传承就显得俞为重要，历史课在文化的传承方面又有着不可推卸的责任。因此，利用传统经典文化进行课堂导入不仅有利于课堂的有效进行，还有利于对传统文化更好的传承，这种方法对于教育事业来说是一举两得的。

1.3 设置悬念，进行课堂导入

古往今来，开篇设悬的写作手法就备受文人墨客的推崇，这种在开篇为读者设迷，到文章最后才为读者解开疑惑的行文方式也的确出彩。将这种模式引进课堂的教学过程中也不失为一种好的方法，可以在课堂的一开始就牢牢地抓住学生们的好奇心，并且通过一步步引导，不断的使他们探求答案，在课堂的最后把知识的谜团解开。整节课使学生们在不断的对知识的探求中进行，使学生们真正的参与到课堂的进行之中来，并且让他们自己动脑，自己思考，通过自己的分析，来得出最后的结论，相信在这种模式下教学，学生对知识的渴求愿望将会有大幅度的提高。

1.4 采用温故知新法进行课堂导入

孔子有言“温故而知新”教师在进行课堂导入时，可采用带领同学们回顾上节课所学知识的方式，在课堂的开始，就对上节课的内容做一个整体的回顾，同时引出本节课所要学习的内容。这种模式不仅使学生们对上节课的知识有了更为系统化的复习，还可以明白这节课与上节课衔接关系，这有利于学生们掌握学习的总体脉络，更加系统的串联不同历史时间之间的关系。

采用温故知新的方式，是以学生们已经学会的，熟悉的知识进行引入，使他们对于即将学到的陌生知识没有很强的恐惧感，方便新知识教学的展开。对于已经学会的知识，同学们大都怀着一定的信心，这可以使他们将信心带入到对于新知识的学习之中来，对于其更好的掌握新知识有一定的助推作用，有益于其更好的学习历史知识。

2 采用课堂导入教学模式的积极意义

2.1 激发学生们的学习热情

采用课堂引入的教学模式可以在一定程度上让学生在一种相对轻松的氛围之中进入对新知识的学习，这种放松的环境可以使学生们放下对新知识的恐惧，让他们以一种更为轻松的心态接受新知识，这样可以充分调动他们学习的热情，使学生们更好的掌握知识。同时不断的去激发他们探索新知识的兴趣，使他们逐渐爱上学习历史知识。

2.2 充分调动课堂氛围

传统的历史课堂以讲授知识为主，所以会非常的枯燥无味，部分学生甚至在课堂上昏昏欲睡，这就会使学生们在课堂上的表现更少，课堂更加低沉，陷入恶性循环。然而，若是使用课堂导入的方式，就可以使学生在课堂的一开始就对本节内容产生兴趣，并且愿意跟随老师去探索，这就会形成一个相对积极的课堂氛围，有利于学生们对知识的接受，同时有利于提高历史课堂的教学效率。

2.3 符合新课标改革的要求

新课改之后，越来越强调素质教育的作用，提倡培养学生的学习兴趣，反对“满堂灌”式教育。进行课堂引入无疑是非常符合这种要求的，同时也是顺应时代发展的。时代的发展要求创新，而将多媒体导入的模式引进课堂，就是对传统教育的一种创新，同时也会在一定程度上推动教育事业的发展。

3 总结：

高中历史课堂的导入模式将会对历史课堂的效率起到很大程度的影响作用，这对于老师更好的串联各知识点以及学生更好的学习历史知识都有着一定的积极意义。相信这种模式可以推动历史课堂的深刻变革，为推动整个教育事业的发展蓄力。

参考文献：

[1]浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用[J]. 张耀. 华章. 2013 （05）

[2]浅谈高中历史教学中课堂的导入[J]. 阮荆. 教育导刊. 2011（10）

[3]中学历史教学的教材整合原则[J]. 李诚. 中学历史教学参考. 2005（09）