中职公共艺术美术课程教学中对学生信心的培养分析

罗纯

摘要：中职学生在当下的社会以及教育体系中处于被忽视的一个地位，生源多数是中考中成绩并不理想的学生，信心非常缺乏，在中职的实际教学中，如何通过对学生的引导，强化学生的信心，这是每个教师要面临的难题。在中职的公共艺术课上，美术教学可以通过各方面的手段，达到强化信心的目标，这是教师可以参考的一种途径。文章分析中职学校中，在公共艺术课的美术教学部分，对学生信心进行强化的策略。

关键词：中职；公共艺术美术课；教学；学生信心；培养

中图分类号：J0-4；G712 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0168-02

Abstract： the secondary vocational students in today's society and education system in a neglected a position， most students are in the mid-term exam achievement is not ideal， students very lack of confidence， in the practical teaching of secondary vocational， how to through the guide of students， strengthen the confidence of the students， this is the difficult problem that every teacher must face. In the public art class of secondary vocational school， art teaching can achieve the goal of strengthening confidence through various means， which is a way for teachers to refer to. This paper analyzes the strategies to strengthen students' confidence in the art teaching of public art courses in secondary vocational schools.

Key words： secondary vocational school； public art and fine arts course； teaching； students' confidence； training

前言：

公共艺术课在中职学校中，是结合教育部门相关的要求，将音乐以及美术作为一门课程，也是中职学生的一门必修课，通过这门课程学校可以对学生实施美育，提升学生各方面的实践能力以及综合素质，也是当下教育体系中逐渐重视起来的课程。

1 中职学生的信心不足问题

信心上的差异会对个体造成学习、创业、生活等各个方面的影响，但是信心并不是天生就会具备的，而是在实际生活中不断建立起来，需要的是点滴的积累。每个人都是有着自身适合的领域和特长，对自我充分了解的前提下要找到合适的手段以及途径，对自己进行信心上的强化。而中职主要是向社会上输出一些生产建设一线的实践人才，但是社会上普遍对中职学生还是存在着偏见，多数的学生自身文化基础弱，因此选择了职业技术学习，有着一定的自卑心理，同时心理承受力不足，甚至会产生厌学情绪。而学生面对着升学以及就业的压力，也会产生一些焦虑表现[1]。一方面是对自身知识水平比较担心，另一方面也是技能上是否能达到社会要求，就业难度更高一些。

2 中职美术教学现状

美术是一种文化载体，用美术的方式可以对人的思想以及情感进行传递，而美术在基础教育中面临着被忽视的状态，因此中职学生在入学前多数美术基础是非常差的。很多学生将美术定义为高雅，和生活之间有着明显的差距，不了解美术学习对自身的专业训练有哪些关系。要想让这种局面得到缓解，就要让学生了解美术之所以学习，也是有着各方面的教育价值。在公共艺术课上，美术授课面对的是非艺术领域的学生，比较强调的是美育和基本的审美素质。让学生可以在艺术鉴赏以及人文素养上得到成长[2]。

3 中职公共艺术美术课程教学中对学生信心的培养策略

3.1 正确认识美术教育的功能

结合各个专业的特征，尤其是岗位对人的实际要求，制定出真正适合学生成长的教学内容，让学生了解到美术的各方面人文精神，也是让学生明白，对美术方面一些知识以及技能进行学习，实际上是对自身修养相当程度上的帮助。让学生可以初步具备感知美、欣赏美甚至是创造美的一种能力。美术授课可以起到的作用就是，在审美素养以及文化素养上对学生实施强化[3]。

3.2 营造和谐的学习氛围

中职学生由于在进入职校之前自身成绩比较差，对教学管理以及教学工作都是比较抵触的，也是对学习不具备足够的兴趣。在以往教师是课堂上的主宰，重视对学生进行知识上的传递，这样学生始终是被动的，学生感受似乎也是并未被考虑到教学中。而新时期下学生才是主体，教师仅仅是一个辅导者以及引导者的地位，教师要为学生营造出轻松而和谐的氛围，这样更有利于对学生信心的强化，也是让学生真正成为课堂上的主人。

3.3 提倡学生自主学习

中职要培养出各方面技能比较强的人，美术授课则是针对审美能力以及各方面综合素养的强化。在实际教学中不仅是绘画方面的知识，实践技能也是要加强训练的，在美术授课中多数的学生并不喜欢理论部分，但是理论知识也是人文素养以及艺术素养强化的必要途径。因此美术授课要分成理论和实践两个环节，让学生都能实现提升。教师要让学生尽量进入到美术学习的分为内，体会到美术学习的诸多快乐，在实际教学中从原本的单向灌输转向为自主学习为主，学生可以对一些作品进行欣赏，教师介绍背景以及作者后，可以组织学生开展分组学习。

3.4 提升学生动手能力

中职学生多数都没有较好的美术功底，在美术知识上也是没有足够的了解以及研究，动手的机会非常少。这种情况下导致一些学生参与到美术实践的时候，不了解从何入手。也就是说中职学生在美术领域动手能力是非常弱的，基于这样的局面教师可以让学生借助各类渠道，如网络、书刊等，让学生对各方面的美术作品加强接触，让学生与美术之间距离更近，并让学生多去思考以及感悟。教师要注意对学生进行适当的表扬，让学生感受到在美术学习以及创作上的进步，并产生创作的勇气以及信心。这样可以逐渐强化学生动手实践方面的能力，这种能力也是作为技能人才一定要具备的，对学生在其他专业方面的进步也是既有好处的，更重要的是在美术的创作中学生可以不断强化自身的创新力。

4 结论：

总之，信心对一个学生而言重要性是不言而喻的，而中职学生由于本身基础不足，学习兴趣不高，信心也不够充足，这种局面下教师还是要注重对学生信心的调整以及强化，这样未来學生的学习以及进步才能更加顺利。在公共艺术课的美术教学部分，教师要把握美术教学的根本目标，给中职学生更多表现自身以及动手实践的机会，让学生信心得到强化。

参考文献：

[1]寿斌杰.基于STEAM理念的中职统整教学实践探讨——以工艺美术专业色彩课统整教学为例[J].职业

[2]周李钧.基于美能培养的艺术设计教学四部曲的探究——以中职装饰图案设计课为例[J].职业

[3]张佑佳.幼儿的美术课堂——论中职学前教育美术课的应用实践[J].大众文艺