试论家庭教育对儿童英语学习潜能的影响

【摘要】家庭教育是整个教育体系中重要的组成部分，良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，是学校和社会教育的基础和补充，会影响孩子一生的身心发展。笔者从家庭教育对儿童英语学习潜能影响的因素分析中总结了利用家庭教育挖掘儿童英语学习潜能的策略。

【关键词】家庭教育；儿童；英语学习；影响

一、家庭教育与学习潜能概述

（一）教育和家庭教育

教育是指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动，即教化培育。家庭教育是教育的组成部分，是一种终其一生的生活教育，是学校教育与社会教育的基础。夸美纽斯将家庭教育称为母亲的膝前教育，是家长有意在日常生活中，通过言传身教，生活方式，情感等方式对子女施加影响，家庭成员之间相互影响的社会活动。

（二）家长与儿童在家庭教育中扮演的角色

家长的教育方式对儿童的社会化以及身心发展都有着深远的影响。在孩子的成长过程中，父母只付出爱心还远远不够，根据孩子成长中的不同需求，父母也应该在家庭教育中有不同的“角色定位”。主要包括：1.父母是孩子的第一任良师益友；2.父母是孩子良好习惯的培养者；3.父母是孩子学习的引导者。

（三）小学儿童心理特点分析

小学阶段的儿童一般是6-12岁。依据皮亚杰的观点，此时儿童的思维特征是根据逻辑进行推理思维，但思维能力很大程度受当前的情境或经验的影响，需要借助具体的形象来完成。这一时期的儿童心理特点主要表现在注意力和记忆力两方面。

小学阶段的儿童注意发展一般有如下特点：由无意注意逐渐发展到有意注意；对生动具象的事物关注度高。无意注意在小学阶段的学习中占主要地位，特别是在英語学习中，只有学生认为有趣才会主动去涉足。并且低年级的儿童由于受思维和言语水平的限制，具象思维占重要地位，只有生动直观形象的事物容易引起他们的注意，成为他们学习和关注的目标。

二、家庭教育对儿童英语学习潜能影响的因素分析

（一） 影响儿童英语学习潜能的因素

1.父母的教育方式

父母要注意引导和激发孩子学习英语的兴趣；注重观察和培养孩子的个性与气质。从心理学角度出发，孩子的性格直接对他们的语言运用能力产生影响，外向型性格的儿童掌握第二语言的能力高于内向型性格的儿童。气质会影响孩子的学习效率以及学习方式。在教授英语的过程中，父母应该根据孩子不同的性格类型辅之以相应的教育方法。

2.父母对英语学习的重视程度

父母对英语学习的重视程度对孩子的英语学习潜能有直接影响，父母应注重培养孩子在英语学习中积极的情感态度。父母对英语学习的重视程度还体现在如下一些方面，如为孩子创造出良好的英语学习环境；在孩子借助新媒介来学习英语时，父母必须进行帮助与引导。

（二）积极引导家庭教育对儿童英语学习潜能产生影响

儿童在掌握外语方面天然具备潜能，因此在英语学习方面，家庭教育起着举足轻重的作用。根据心理学上的罗森塔尔效应：家人对孩童的教育行为尤其是对孩子的学习积极性和学习能力产生直接的影响。父母在儿童学习英语中扮演第一任老师的角色，家庭教育和日常培养对于英语学习具有重要影响。

孩子在学习过程中，获得的知识和掌握的技能与他们所受的教育息息相关。因此，家长应该充分利用和发掘日常生活中的每个细节，鼓励孩子说出他们自己感兴趣的事物，但是少兒的学习能力千差万别，这就要求家长根据孩子的情况进行积极正确引导。

三、利用家庭教育挖掘儿童英语学习潜能的策略

（一）情景策略——创设有效的学习情境

在英语学习中，小学阶段的儿童接受英语语言学习能力较弱，对于这个群体，自控力相对来说比较差，注意力很容易分散。因而作为家长，就应创设良好有趣的家庭教育情境，学会吸引孩子的注意力，让孩子在生动有趣的环境中主动快乐地学习，也可以增强亲子之间的感情交流。同时，父母创设情境应秉持所创设的情境要与所需学的内容相一致的原则，并认识到所创设的情景一定是可被孩子接受的。

（二）双语策略——培养孩子的外语学习兴趣

这里的双语策略，即汉语和英语相结合的教学策略。孩子学习双语有什么好处呢？首先就是学习双语有助于智力的发展；其次就是有助于吸收不同的两种文化，学习双语也对儿童扩大其交友范围产生积极地影响。在学习外语的过程中，要有意识的培养和激发孩子的兴趣。

（三）平等策略——帮助孩子形成平等思想

教育的终极目标是使“人”成为人，而这一教育目标需要师生之间、家长与孩子之间、同学之间保持平等，这需要老师，家长，同学之间的共同努力。家庭教育中，父母与子女之间的新型和谐关系是互相平等，互相尊重。因此，父母要以平等的姿态和孩子沟通，尊重孩子的选择和权力，帮助孩子形成平等思想。

总之，家庭教育是整个教育体系中重要的组成部分，良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，是学校和社会教育的基础和补充，会影响孩子一生的身心发展。而父母是影响孩子学习潜能发展的重要因素，父母要配合老师，扎实地做好家庭教育工作。

参考文献

[1] 陈鹤琴.家庭教育[M].北京：中国青年出版社，2008.

[2] 维果斯基.儿童期高级形式注意机制的发展[M].北京：首都师范大学出版社，2010.

作者简介：成万青（1993—），女，汉族，甘肃白银人，硕士，研究方向：学科教学英语。