基于新课程标准理念下初中化学实验教学的探索

李美柱

摘要：实验是初中化学最重要的内容，为了迎合新课程标准，教师就必须予以提升学生科学素养更高的重视。为了突出化学实验教学的作用和意义，本文以分析实验案例的方式，探讨了新课程标准下的初中化学实验教学策略与要求，希望本文的分析与讨论能够切实提高学生的化学学习能力与素质，凸显初中化学教育意义。

关键词：初中化学;新课改理念;实验教学

中图分类号：G633.8   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0164-01

Abstract： experiment is the most important content of junior high school chemistry. In order to meet the new curriculum standard， teachers must pay more attention to improving students 'scientific literacy. In order to highlight the role and significance of chemistry experiment teaching， this paper discusses the strategies and requirements of chemistry experiment teaching in junior high school under the new curriculum standard by analyzing experimental cases. Highlight the significance of junior high school chemistry education.

Key words：junior high school chemistry;The concept of new curriculum reform;Experimental teaching

前言：化学有着极强的实践性，因其与我们的生活密切相关，所以实验往往能够帮助我们意识与了解到生活中化学现象的本质。新课标的出现推进了我国初中化学教育的改革，为了迎合新课改的需要，我们就必须要贯彻新课标理念，不断创新教育模式和教学方法，以便最大化初中化学教学效益。

1 新课程标准对初中化学教学要求

1.1综合能力培养。传统化学实验教学中教师往往只是将实验当做是教学的辅助性手段，目的是让学生在直观的实验中明白知识的原理，验证课本知识的真实性。因此教师在化学实验教学的过程中一般只是应用演示教學方式，没有注重学生实践探索能力和思维反思能力的培养。学生得不到真正的锻炼，大多数学生无法对化学实验产生足够的兴趣。新课改则不然，新课改明确的要求教师必须在教学过程中注重学生学习意识、学习素质的培养，发展学生可持续学习的能力。也就是说教师必须要培养学生的主动学习能力和意识[1]。这样学生才会在今后的成长过程中逐步形成创新能力、独立思考能力、探究能力、信息处理能力、信息搜集能力。要求学生在学会化学理论后，能够利用化学技能和化学实验方法解决生活问题。

1.2学以致用素质。新课标指出初中化学教育必需要在教学的过程中，使学生形成适应社会、适应现代生活的能力。实验教学正好能够满足这一要求。实验教学中教师必须要改变传统教学模式中的灌输式方法，将实际问题、现实生活和化学知识联系到一起，这样学生才能够明白化学学习的现实性意义，拉近学生与化学学科之间的距离，使学生形成主动学习化学技能和化学知识的兴趣。如绝大多数化学实验都和我们生活中的现象有着十分相近的原理，如气体成分、铁的腐蚀、水净化等等。教师在开展实验教学的过程中，除了要向学生展示化学实验的原理和步骤外，还要用与实验相关的生活案例举证，告知学生实验的意义。

1.3科学发展观意识。面对能源短缺、环境污染问题越发严重的今天，资源的有效利用与环境保护成为了人们高度重视的问题。新课标同样予以了这些问题相应的重视[2]。新课标要求初中化学必须要向学生传达如何利用化学原理和化学知识治理环境污染问题，充分利用化学资源，帮助学生形成绿色化学理念，使学生形成环保意识。如实验中的化学材料和药品应用经常会制造出一些有毒有害的固体、液体、气体污染环境。新课标要求初中化学必须要慎重处理，在保证化学实验不受外在因素影响下，展开微型化学实验。以便在减少化学材料和化学药品应用数量的同时，减少实验对环境的污染。

2 新课程理念初中化学实验教学具体策略

2.1探究性实验。新课标注重的是学生实验操作能力与问题解决意识的培养，所以实验教学必须要围绕探究性实验设计，从而在科学的指导模式下，培养和锻炼学生的科学思维意识，使学生形成科学品德和科学精神。教师可以结合教学内容展开实验设计，由学生自行在实验中完成思考和观察，总结实验方法和思路。在合作的过程中彻底解决问题，得出准确的结论。化学实验通常都有一定的规律，教师有必要引导学生，由学生自行利用化学知识解决生活问题。如学习可燃物燃烧条件课程时，教师就可以设置这样的实验：白磷是一种可燃性物质，学生自行观察不同温度条件下白琳在氧气环境下的燃烧情况，从中总结氧气和燃点的关系。另外教师也可以要求学生以破坏燃烧条件为思路，要求学生自行完成化学灭火实验的设计。

2.2创新教学方法与教学形式。初中化学实验的开展通常会受到众多外界条件的限制，如有毒气体、易燃易爆的实验都不能在课堂中进行。很多实验设备都是比较昂贵的，所以一部分实验在学校的学习中得不到演示。初中化学的实验教学有必要重视实验模式的创新，充分利用现代教学设施，帮助学生理解化学实验流程和问题。举例来说很多化学实验都是微观现象。教师可以应用多媒体设备投影这些微观现象，加深学生对实验流程的理解。当然教师也可以直接应用多媒体设备完成危险实验的演示，帮助学生掌握化学实验的流程和方式。

教师必须要将生本位作为教学的基本原则，这是因为只有当学生具备了主动学习意识和主动探究精神，学生的学习积极性才能够得到有效提高。久而久之学生自然会形成自主思考、自主探究的习惯，这对提高化学实验教学有效性来说有很大的帮助作用。

结语：总之新课标背景下的初中化学实验教学必须要重视创新，教师必须要将新课改理念融入到化学实验教学的全部环节，凸显实践教学的作用和意义。不断转变教学方式和教育思想，这样学生才能够形成主动学习意识，这对学生今后的成长具有现实性意义，需引起人们高度的重视。

参考文献：

[1]张武全.初中化学实验教学有效性探究[J].科学大众（科学教育），2017（09）：113.

[2]杜华，贺辉.初中化学实验教学资源的开发整合[J].华夏教师，2017（23）：78-79.