创新人才的基本能力

陈占武 侯长青 黄军霞

【摘要】高职在培养创新人才中如何减小专业界限？对创新人才包括的基本能力进行了分析，其中语言能力、发现问题的能力、逻辑推理能力等八项基本能力对专业限制小。

【关键词】创新人才；基本能力；语言能力

如何培养创新人才？学校教育在培养创新人才中应该起什么作用？培养哪些能力？在各种能力中，有些能力是基本能力，应该为各个专业的学生所掌握。同时培养创新人才需要许多条件，包括社会条件和个人条件。无论多么杰出的人才，他都必须以一些基本能力为创新的基础。如果大学教育对基本能力缺乏合理规划与有效训练，就意味着无法培养创新人才。而认识到这一问题，可以使教育改革更有针对性和明确性。

一、语言能力

语言能力是任何人都应该掌握的。那么作为大学生，语言能力是大学生综合素质的突出体现，也是我们素质教育不可或缺的重要方面。主要包括三个方面日常语言、文学语言、学术语言。如何培养大学生的语言表达能力？多跟别人交流，多锻炼自己，有意识地独自做客、待客，有意识地训练说话能力，最重要的是建立自信，只要你为人谦虚，待人和善，没人会不喜欢与你交流和做朋友。

二、发现问题的能力

“提出问题，往往比解决问题更重要。”这是伟大的科学家爱因斯坦的宝贵经验。只有意识到问题，才能发现问题所在，这与人的直觉关联很大，但它仍然是可以训练的。可以以具体的案例为载体，训练学生的发现问题的直觉，以及表述问题的能力。例如：在office应用的学习中，首先给出排版前的文稿和排版后的文稿，这两者内容相同，格式却差别很大。试着让学生进行排版练习，这时学生就会提出有很多问题。在这个过程中培养学生发现问题的能力，同时也锻炼了学生表述问题的能力。

三、数学能力

随着现代技术的迅速发展，数学的应用范围越来越广泛了，包括生物、化学、医学、气象等及其广泛的领域。主要是搞应用，解决实际问题。而实际问题千差万别，需要针对具体问题具体分析，灵活运用原有的方法，才能解决问题。能够应用数学方法解决问题是当代大学生一项重要能力，也是综合素质的体现。

四、逻辑推理能力

充分的知识积累才是逻辑推理的基础，同时想象力在逻辑推理过程中有提高促进的作用。知识基础越坚实，知识面越广，就越能发挥自己的想象力。需要从多角度认识事物，全面地分析事物内部与外部之间、事物同他事物之间的联系，才能充分发挥自己的想象力。

五、自然语言推理能力

自然语言推理是功能强大且适用范围广泛的推理工具、理论建构工具和应用工具。它不但适用于专业研究，更广泛适用于日常生活。即便在专业研究中，学者们基础和主要的思维工具还是自然语言。自然语言推理不仅可以使人们的日常表达更严格、系统、准确、清楚和精炼，而且可以运用于专业研究。人们的直觉与灵感也多以自然语言为媒介显现出来。一切数学和逻辑都可以还原为自然语言，但反之则不然。提高自然语言推理能力，可以极大提高思维的严格性和敏锐性。在当今，数学和逻辑已成为规范的专门学科，但由于自然语言自身的离散性和多义性，使它远未达到规范的专门学科的程度。正因為自然语言推理有价值且薄弱，所以应当加强。

六、方法论训练

做任何事，首先考虑的就是用什么方法解决问题，这种方法是否有效，当然同一件事，不同的人选用的方法也会不同，也就是说并非所有人都有明确的方法论自觉。问题的顺利解决正确的方法论是前提条件。所以，对方法论的自觉有助于更迅捷、有效地找到正确的方法论，而这种自觉表现为能够明确表述自己将要采取的方法及其有效性。方法论训练不是短期能训练培养出来的，需要与发现问题的能力训练合并，综合提高。

七、文献检索能力

要学会站在巨人的肩膀上，做出自己的研究成果。也就是说研善于应用前人的积累。文献检索能力训练学生找对对自己有用的成果，避免做无用功。实际上就是通过文献检索了解前人在要解决的问题上已经做了什么，如何做的，有效性如何，自己应该从哪里开始，应该抛弃或借用前人的哪些工作。

八、调查能力

发现问题，提出问题后，只有调查才能获得相关事实、数据与初始条件，才能有针对性地解决问题。调查能力与应用能力直接相关，对调查能力的培养，应分为调查方法、实际调查和分析调查数据三个方面，后者就是通过实际调查写一份调查报告，依据调查数据，总结分析，从而得到解决问题的方法。

当然，语言能力、发现问题的能力、逻辑推理能力等八项基本能力对于科学有效地解决问題都是非常基本的。这些能力，可以大大减少了专业限制，拓展学生的思维，既可以帮助学生科学有效地解决常规问题，也可以作为学生进一步学习和发展的基础，在创新工作中最大发挥出个人的潜力。这些基本能力的掌握对学生后续的发展奠定了基础。

参考文献

[1] 薛二勇.协同创新与高校创新人才培养政策分析[J].中国高教研究，2012（12）.

[2] 吴庆宪.多维度谋求创新人才培养新突破[J].中国大学教学，2012（02）.

作者简介：陈占武（1965.06—），男，汉族，河北石家庄人，副教授，研究方向：学生思想教育。