聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用

摘 要：钢琴在现代音乐发展中占据重要地位，钢琴教学作为一门重要的学科，其对音乐专业学生未来发展有着密切的联系。随着教育事业的良好发展，传统的教学方式已经无法满足时代的发展需求，高校对钢琴教育的要求越来越高，并对钢琴教学的创新更加关注。聚合思维作为当前使用广泛的一种教学方法，其在钢琴教学中得到良好的应用效果。尤其是在诠释作品的内容与情感方面有着很大的优势，同时对提升学生的创新意识有着重要意义。本文首先阐述了聚合思维定义，分析了聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用，探讨了聚合诠释作品在钢琴教学中创新意义。

关键词：聚合思维；钢琴教学；诠释作品；应用

钢琴作为一种独特的演奏乐器，其受到广大群众的喜爱。音乐表现力是人们欣赏音乐最关键的因素，钢琴所具有的独特的演奏风格，在音乐表现力上存在一定的难度，高校钢琴教师应当采取良好的教学方法引导学生钢琴演奏。传统的教学方式已经无法满足当前学生的发展需求，其一般都是在教师演奏之后，学生再进行模仿，这种教学方法在音乐表现力方面有所欠缺。聚合思维作为一种新的教学方法，其对培养学生的创新意识发挥重要作用，有助于提升学生的综合素养[1]。本文就对聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用进行深入探讨。

一、聚合思维定义的概述

聚合思维是指学生在自身能力的基础上理解教材中的音乐理论知识，通过对知识的理解与学习，使学生形成自己独有的学习方法与理念，对以往前辈的学习成果进行理解与消化，从而转化为自己的知识[2]。学生通过聚合思维能够将不同来源的信息进行有效的整合，最终达到良好的知识消化结果，让学生真正理解与掌握相关知识，其对学生的逻辑思维能力的培养有着很大帮助，对学生的综合能力的提升有着重要意义。当前高校钢琴教學中，教师一般是将音符、音调及钢琴琴键知识作为教学的主要内容。在这个过程中让学生花费较长的时间提升钢琴演奏技巧，这种教学方法虽然能让学生在短时间内演奏出钢琴作品，但其存在一定的缺点，尤其是对学生创新意识的培养存在不足。学生只需要机械的进行钢琴的演奏，没有将自身的情感投入其中，这对钢琴教学的目的相违背。而将聚合思维应用于钢琴教学中，能让学生在钢琴弹奏中融入自己的见解与情感，有助于实现钢琴弹奏的技巧与情感相互融合。学生通过应用聚合思维，能自主的学习相关的钢琴知识，经过不断积累，使作品中的知识转化自己的知识，这一过程对培养学生的创新意识起着重要作用，对钢琴作品的创作有着重要意义。

二、聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用

（一）风格确立

人们建立在体系和相互参照基础上，称之为对事物的认识。音乐作品的赏析需要以了解该方面的知识为前提，以此为赏析音乐作品奠定一定的基础，为比较领域内概念提供更多的依据。归纳、整理、分析等是音乐知识学习必不可少的部分，尤其在诠释音乐作品时，不仅需要了解相关领域的理论知识，还应当从作品的风格理论出发，对该领域其他信息进行分析，最终建立起自己独有的知识框架。

钢琴作为一种独特的演奏乐器，虽然音乐实践领域不再同一领域，但在“音乐史”、“音乐赏析”的理解活动上是属于同一领域[3]。所以，应从音乐史与音乐赏析这两个方面的领域出发，将有关的信息进行收集、整理。通过对钢琴作品的音乐思想、美学特征、乐器特征、曲式类型、音乐情绪等方面的概括与分析，让学生的聚合思维得到提升，使学生学习到钢琴作品演奏的指触、力度、节奏等技巧知识，提升学生钢琴弹奏风格的确立。

（二）音色设计

音色在音乐表现力中占有重要地位，钢琴乐器具有较宽广的音域的特点，同时其声源十分丰富，在模仿其他乐器上有着一定的优势。因此，要想弹奏出优秀的钢琴作品，分析钢琴的音色具有重要意义。在钢琴教学过程中，教师要着重讲解钢琴音色方面的知识，比如，旋律、曲式、音高等相关知识，还应让学生感知各种乐器的单一音色和组合的混合音色，使学生的音源听觉信息更加丰富，让学生时刻提取与乐谱构建内心音响。

（三）文化认知

音乐作品不仅仅是演奏出来的，音乐作品中还蕴藏着作曲家的创作背景、生活经历、情感表达等相关内容，另外还能反映出当时的社会政治经济文化。所以，分析音乐作品还应当对作品的文化内涵进行深入分析。优秀的钢琴作品背后蕴含深厚的人类社会文化背景，还包括作曲家当时的生活方式、情感体验等，这些因素都融入于音乐作品中。要想使钢琴演奏更加富有情感，在完成风格确立、音色设计之后，还应当探究钢琴作品的内涵。在这个过程中，学生通过对钢琴作品的深入分析，挖掘作品的精神内涵，学生的聚合思维的认识在这个过程中得到提升，对学生更准确的弹奏音乐作品发挥重要意义。

三、聚合诠释作品在钢琴教学中创新意义

当前我国科技得到快速发展，人们的生活水平由此也大大提升，音乐受到越来越多人的喜爱。尤其对于钢琴来说，其作为一种独特的演奏乐器，得到更多人的关注。钢琴教学是音乐专业学生重要的课程之一，其与学生将来发展有着密切的联系。然而，在实际中还存在着传统钢琴教学的方式，教师一般是将钢琴弹奏的练习作为教学主要内容，忽视了学生的创新意识等方面的培养，使学生只会机械式的弹奏钢琴作品，并没有融入自身情感，显然这对学生音乐素养的提升有着不利的影响。

聚合思维能让学生的自学学习能力、分析能力、创新意识等得到有效提升，其是建立在学生自身能力的基础上，对相关的知识进行分析与思考，最终达到将教材知识转为自己的知识[4]。在这个过程中，学生通过对不同来源的知识的整合与理解，将知识消化转为自己的知识，这对提升学生的创造能力发挥重要意义。当前聚合思想在高校钢琴教学中广泛应用，能更好的诠释钢琴作品是其最突出的优点。传统的钢琴教学中，教师忽视了学生的创新意识的培养，一般是通过讲解相关的钢琴理论知识，之后让学生进行机械式的钢琴弹奏练习，这种方法虽然能让学生弹奏出钢琴曲目，但是整体而言钢琴作品的弹奏缺乏情感。因此，在钢琴教学中应用聚合思想教学方法，能够打破传统教学的不足，让学生在弹奏钢琴时融入自己的情感，并在弹奏中体会创作风格、表现技法等相关内容，培养学生的创新意识，对今后钢琴作品创作奠定良好基础。

（一）激发学生的创造力

应用聚合思维进行钢琴作品的诠释还能使学生的创造力得到提升。在这个过程中，学习可以收集到更多钢琴作品的有关信息，学生创造能力在无形之中得到培养，激发学生的创作思维。教师在应用聚合思维教学法时，能让学生了解到钢琴作品更多的有关知识，如创作背景、创作情感等，学生通过对钢琴作品更深层次的思考，使学理解钢琴作品的精神内涵，以此使学生的钢琴演奏能力得到提升。因此，学生在学习过程中，应当深入挖掘钢琴作品的有关知识，这样才能使学生理解钢琴作品的内涵。教师还应当让学生在课前收集钢琴作品有关信息，并发表自己对作品的见解，在弹奏钢琴时将自己的情感融入其中，最终演奏出具有自身风格的钢琴作品演奏。这主要是由于每个人的生活方式、情感经历等存在差异，导致思考能力也存在不同。学生在聚合思维的基础上进行收集与分析信息，知识消化转为自己的知识的过程实际上就是创造，因此，聚合思维的应用有助于提升学生的创造能力，这对学生今后钢琴作品的创作具有实践性意义。

（二）使学生投入情感

传统的钢琴教学重“演奏技巧”、轻“感情投入”，教师认为演奏技巧是最重要的，通常会采取反复练习的方式提升学生的演奏技巧，而对钢琴弹奏情感的投入并不在意[5]。要想弹奏出悦耳动听的钢琴作品，情感的投入占有重要地位，只有将弹奏技巧与情感相结合，才能达到良好的钢琴弹奏效果。在学生钢琴演奏之前，教师应当讲解作品的背景知识及作曲者的情感表达，让学生大致了解钢琴作品有关信息。之后，教师再为学生讲解钢琴弹奏时的技巧，学生通过对钢琴作品的深入了解，能有自己的见解，并在弹奏过程中融入自己的情感体验，以此形成自己独特的钢琴弹奏风格。因此，聚合思维在钢琴教学中的应用，能使学生钢琴弹奏及技巧与情感相融合，以此打破传统教学的不足，为提升学生的综合素养奠定基础。

（三）培养学生创新意识

传统的钢琴教学已经无法满足时代的发展需求，教师总是将钢琴弹奏的技巧作为教学的核心，如何弹奏出优秀的钢琴作品等。学生在弹奏过程中只是一味的模仿作者的演奏，没有自己独特的弹奏风格，这种教学方式对学生的创作能力无法培养。而利用聚合思维对钢琴作品进行各个方面的分析，其中包括情感、作品内容等，以此使学生在这个过程中对钢琴作品有自己的见解，并将其引入到钢琴弹奏中，使钢琴弹奏效果有着不一样的味道，形成自己独特的弹奏风格。学生通过应用聚合思维整合钢琴作品的相关知识，过滤掉其中不需要的东西，保留其中有意义的内容，最终形成新的知识。因此，学生在钢琴弹奏时，应当摒弃模仿的状态，培养自身创新意识，创作了具有自己独特韵味的演奏方式，这样才能在今后发展道路上走的更好。

（四）提高学生的音乐审美意识

从实际钢琴教学来看，教师注重学生钢琴弹奏技巧方面的培养，对学生审美能力不够重视，从此以往，学生只会机械的弹奏钢琴曲目，无法理解钢琴作品中的内涵。这种传统的教学方法虽然能提高学生的钢琴弹奏能力，但由于学生不够了解钢琴作品的相关知识，在弹奏过程中无法理解作品所表达的情感，弹奏出钢琴曲目毫无情感可言。因此，为了能够使学生更好的理解钢琴作品的精神内涵，聚合思维的应用具有重要意义。其能够将钢琴作品中所蕴含的魅力充分体现，挖掘出钢琴作品中的精神内涵，以此使学生真正体会钢琴作品的美，在情感上与作曲家达到共鸣。教师在教学中，应当让学生在理解作品的前提下进行弹奏，了解钢琴作品的创作背景，以及作曲家当时心理状态，让学生更加理解作曲家所要表达的情感。然后，再引导学生如何采用聚合思维整理与分析这些因素，在情感上、精神上认同钢琴作品。最后，让学生在演奏钢琴时投入自己的情感，融入自己的见解，以此使钢琴作品的演奏美感得到提升。

四、结语

隨着我国社会的快速发展，人们对精神追求越来越重视，与传统应试教育相比，创新理念与人文教育是当前高校培养人才的核心部分。尤其在钢琴教学中，教师应当打破以往传统的教学方式，将培养学生创新意识作为教学主要目标，让学生在掌握钢琴弹奏技巧的基础上，将自身的情感、美感、理念等融入到钢琴演奏中，形成自己独具特色的钢琴演奏风格。为了更好的提升钢琴教学质量，教师应当应用聚合思维，充分发挥其具有的优势，对钢琴作品进行有效的诠释。

[参考文献]

[1] 戴蒂.试论聚合思维在大学生问题解决中的作用[J].科教文汇， 2013，10：187+189.

[2] 王旭妍.聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用[J].现代交际， 2017，06.

[3] 陈梦夏.聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用分析[J].知音励志，2017，02：155-156.

[4] 魏敏.聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用-浅谈钢琴教学的创新[J].音乐时空，2014，16：147.

[5] 杨煦熔.聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用[J].时代教育， 2014，12：50.

作者简介：张琼（1974-），女，河南人，河南大学讲师，主要研究方向：钢琴。