谈素质教育在小学数学中的实现方法

张红亮

摘要：现在，针对小学生所实施的数学教学，已经进入了全新时期，数学教师在注重基础知识传授的同时，更需注重小学生数学学科素养建设。也就是说，数学教师要顺应素质教育全新标准，更新教学思想，创新教学手段，为小学生提供全新的数学课堂环境。让小学生能够在良好的课堂气氛下，学习更 多的数学知识，提高小学生数学学习水平。鉴于此，笔者主要针对素质教育在小学数学中的实现方法展开有效分析，希望能够为广大数学教师优化教学 设计提供重要思路。

关键词：小学数学；素质教育；課堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）09-217-02

Absrtact：now，mathematicsteachingforprimaryschoolstudentshasenteredanewperiod.Mathematicsteacherspaymoreattentiontotheconstructionofmath- ematicsliteracyofprimaryschoolstudentswhilepayingattentiontotheteachingofbasicknowledge.Mathematicsteachersshouldconformtothenewstandardsof qualityeducation，renewteachingideas，innovateteachingmethods，andprovidepupilswithanewmathematicsclassroomenvironment，sothatpupilscanlearn moremathematicsknowledgeinagoodclassroomatmosphere.Inviewofthis，theauthormainlyanalyzestherealizationmethodofquality-orientededucationin primaryschoolmathematicsandhopestooptimizetheteachingforthemajorityofmathematicsteachers.Plantoprovideimportantideas.

Keywords： primary school mathematics； quality education； classroom

前言

数学在小学义务阶段发挥的教育功能是不可替代的，作为一门理科， 数学能够有效训练小学生的数学思维，提升小学生思维逻辑与问题分析能力。因此，在新时期教学背景下，数学教师应当根据当前小学生数学学习的真实情况，以小学生兴趣为主导，丰富数学教学方式方法，让小学生能够在良好的学习氛围下，产生数学学习的强烈兴趣。所以说，若想将素质教育有效落实到小学数学课堂教学当中，教师所要做的便是要不断优化与创新数学教学思想与方法。

1 小学数学课堂教学中素质教育的重要性分析

以往，数学课堂教学多以灌输为主，教师作为数学课堂核心，对数学 理论性的知识，包括定理、公式进行强制性灌输。而小学生则如同学习机械一般，被动地听从教师的讲解[1]。传统师讲生听的教学模式，在很大程度 上限制了学生数学学习的兴趣与学习效率。素质教育则与传统教学存在较大差别，该教育思想主张以学生为课堂主体，要求数学教师结合学生实际情况，优化数学教学方法，构建符合小学生自主学习的课堂模式。可以说，素质教育的提出，促进了小学阶段的数学教育事业进入了全新改革阶段。作为数学教师应当全力以赴完善数学教学方案，提高数学课堂教学效 率，为小学生今后更加深入地学习数学知识夯实基础。

2 小学数学课堂教学素质教育基本方法和路径分析

2.1 革新教学理念，发挥学生主体作用。为了有效实现小学数学素质教学，教师必须保证在教学思想上进行有效更新。教师不能再将自身视为数学课堂核心，而是要真正意识到学生在数学课堂当中发挥的重要作用。数学教师不能再延续传统的应试思想和题海战术，而是要考虑小学生在数学课堂学习中的真实体验，构建人性化的数学课堂。以便小学生在数学课堂上，更容易进入学习状态。从传统被动的学习状态，转化为主动地参

与到数学课堂学习当中，这不仅仅是学生学习态度的转变结果，更是教师 教学思想更新的代表。

2.2 营造良好课堂气氛，加强师生互动。小学生学习事物的前提，是对 具体事物产生强烈的好奇心与探索欲，因此，数学教师在执教时应注重吸引学生课堂注意力。教师在课堂上，应尽量选择一些比较幽默的教学语言，通过趣味性的教学语言，营造良好课堂气氛，让小学生对数学课堂接 下来所要探索知识形成强烈学习欲望。同时，师生互动也是落实素质教育 思想中的重要的路径，师生互动不仅能够有效调动数学课堂气氛，同时也能够让小学生对数学教师本人提升情感倾注，从而更加认可与支持数学教师组织的课堂教学活动。

2.3 根据学生兴趣需求，创新多种教学手段。为了实现素质教育，教师

需要在全新教学思想引导下，构建多种教学模式[2]。首先，情境教学是十分关键的教学手段，教师利用多媒体技术，将原本抽象性的数学知识，以具象的方式呈现给学生，方便小学生理解和记忆。比如说，在学习正方体与长方体知识时，数学教师不妨利用多媒体向学生展示生活中有哪些物体是长方体，有哪些是正方体，并鼓励学生结合具体图片自主探究两个图形的形状特点。同时，分层教学也是目前比较受欢迎的教学手段，数学教师根据班级学生不同数学基础进行分层，然后设计不同层次的数学教学方案，以便班级学生数学水平获得整体性提高。以分数乘除运算为例，数学教师对于基础较弱学生展开提问时，尽量设计计算比较简单的分数式子， 比如说“1/12*5/12.”而对于基础较好学生，在设计问题时不妨增加通分，约分运算步骤，最大限度激发优秀学生数学学习潜能。此外，实践教学也是创新教学的一种，教师将理论知识转化为实践活动，让小学生在动手操作的过程中，掌握数学知识，提高数学应用能力。以对称图形为例，教师不妨鼓励学生根据教材概念描述，在课堂上制作对称图形，然后根据实物观察对称图形之间的特点。总之，数学教师要在教学实践过程中不断创新思想，优化教学手段。并根据学生在数学课堂中的表现灵活调整教学方式， 保证小学生数学学习有效性，真正意义上实现素质教学。

2.4 优化评价，提升数学教学深度与广度。教学评价，是数学教学工作中的重点模块，针对学生数学学习表现进行合理评价，方便数学教师清楚掌握当前数学教学效果，从而有针对性的加以改进。在素质教育背景下， 数学教师的评价方式也应该有所调整[3]。首先，评价主体除了包含教师以外，还要包含学生本身，通过互评与自评等多种方式，让学生对自身目前的数学基础有所了解。

综上，对小学生来讲，数学所发挥的教育功能十分显著，为了满足小 学生数学学习需求，教师应当将素质教育作为主导思想，构建全新数学课堂教学模式。以便小学生能够在全新的数学课堂环境中，完善数学课堂教

学环境，为小学生提供趣味、全面的数学教学。作为新时代的数学执教者， 教师必须在教学思想上加以更新，将学生看作课堂主体地位。同时，教师还需要从教学方式、评价手段等多个方面优化数学课堂教学，实现高效数学课堂的有效构建。

参考文献：

[1]黄永贵.浅谈素质教育在小学数学中的实现方法[J].学周刊，2018 （05）：105-106.

[2]赵拴华.浅谈小学数学中素质教育的实施策略[J].学周刊，2017（35）： 83-84.

[3]潘宏福.浅谈小学数学课堂教学中的素质教育[J].学周刊，2016（36）： 116-117.