通用技术课程实施中的若干问题

宣海华

高中生是一个比较特殊的群体，背负高考压力，学业负担大，基于各方面原因，在高中推行通用技术课程确实比较困难。为了提升学生的通用技术能力，令学生拥有一技之长，就必须要克服困难，抓住技术实践难、技术创新难、多学科整合难等问题，从“做”和“学习做”两个方面作为基础进行解决。结合学生的现实生活，促进多学科整合与其他学科的融合；让课程作为技术创新的学生平台，促进载体选择的生活；整合科学，人文，科学体现力量，提高学生的个性。将解决关键问题放在重要位置，充分发挥多个学科整合的效用，令技术创新与人文思想相互作用。

随着教育改革发展和中国基础课程的发展，我国提出了一系列新的思想观念和实践，其中高中基础教育课程改革是一个非常独特的课程，充分体现了国家基础教育目标课程改革要求。充分体现了国家基本教育目标、课程改革要求。经过近几年的不断发展，通用技术课程取得了较好的效果，其实施过程是一项动态的技术研究，具有重要的探索价值。

1 国外通用技术课程发展历程

1866年，马克思要求将技术教育纳入到普通教育当中，但是当时技术教育的地位一直很低。工业革命后，技术取得长足发展，技术教育收到各个国家教育部门的高度关注。根据联合国教科文组织对发展中国家的教育进行调查分析后得知，已经有不少发展中国家逐步开始将技术教育纳入到基础教育当中。在手工业是其以及文艺复兴是其，技术教育是教育领域中最不受重视的，基本上没有技术教育一说，大体上都是运用手工教育形式来进行。在第一次工业革命之后，社会开始重视技术教育，并逐步开始培养技术人才，以促进社会发展，该阶段成就了一些列经典特色的教学模式。后来社会逐渐发展，国内外教育部门以及相关学者都认识到，技术教育是一个国家发展，社会进步所必不可少的教育模式，应该被重视，并需要重点加强。技术教育是一个国家教育领域中的重要组成成分，是一个国家走向繁荣富强，科技化的途径之一。

2 通用技术课程实施中存在的问题

2.1 技术实践问题

基于“做”和“学习做”的通用技术课程，强调学生的个人感受和经验，培养高中生的各项能力，如设计能力、制作能力、问题分析能力、考核能力等。生活是一个大讲堂，需要将时间通用技术能力课程与高中生的生活学习紧密结合在一起，避免过于强调以及完全忽视的两个极端。老师应该给学生一定的时间去接受和消化，防止学生为了实践而实践，失去了通用技术课程开设的意义。

2.2 技术创新问题

技术是创造，一般技术课程是新课程的创新教学目标。高中阶段教育阶段是发展高中生创造力的重要阶段，基础教育改革的重点是发展高中生的想象力和逻辑思维能力。高中教育工作者要充分发挥高中生教学资源普及技术课程，启发高中生勇于探索，创造的自信心。

2.3 多学科整合问题

通用技术课程是通过有效整合学科知识，综合运用各种知识学科，帮助学生更好地掌握知识掌握学习，提高他们的实践能力和思考能力。

3 開好通用技术课程的对策

3.1 加强师资队伍建设

任何一个新课程开展起初都会有教师的师资力量不强的问题，社会和学校应该共同努力，确保从理论，政策，资金，稳定的教学人员的转变，加强教师力量。在执行新课程开展时，只提供一般技术强制模块，条件成熟后备选模块开放。强制性模块配备了足够的专业教师，为了建立专业合格的教职人员稳定性，还要加强对通用技术教师的培养和培训，短期有针对性的继续教育和培训课程体系，重点培养教师的技术处理能力，提高教师的专业水平和能力，提高教学技术和课程的整合能力。

3.2 加大宣传、完备硬件设施

继续加大宣传課程改革的基础上，增加通用技术课程的重点宣传工作，令教育工作者和公众认识到技术课程的重要性的重要性，争取社会对该项课程推广的支持与参与，教育工作者起到示范性、高新技术人的带头作用。基础设施投资必须要有计划有步骤地充分利用，一方面是学校筹资建立一个共同的实验室技术，另一方面寻求教育主管部门的支持。加强实验室的整体规划，提高实验设备的利用率，令其调整管理布局合理。

3.3 健全评价考试制度

通用技术课程的开设需要有一个完善的评估体系来保障其顺利发展，后期课程进行一系列的考评时，能够公平公正地对老师的教学以及学生的学习水平进行评价。就目前而言，急需要解决的是考试方式以及考试的合理性和权威性，处理好高考招生与该科成绩的关系，保证通用技术课程的开展。用发展的眼光来看，简单用考试来评价学生的学习能力非长远之计，唯有彻底将考试评价改革才能够完善课程教学评价机制。这需要在通用技术课程标准加大探究力度，最大限度的实现共同的价值观念和技术课程可操作性，形成一个高质量的课堂教学评价体系。

4 结语

继续推动通用技术课程的发展将遇到各种困难，只有深入了解通用技术课程的目标和要求，掌握关键问题的基本概念，拓宽教育改革思路，才能实现通用技术课程的全面发展效果。

（作者单位：私立诸暨高级中学）