《机械能守恒定律》教学真的很枯燥吗？

曾金勇

机械能守恒定律的学习，是高中物理必修二的一个重要内容。传统的教学方式，使课堂变得很枯燥，不利于学生的学习。为了解决这个问题，我们可以通过巧妙的教学设计，通过图片、视频、讨论交流等教学手段，让《机械能守恒定律》课堂教学变得生动有趣。

《机械能守恒定律》是高中物理一節重要的课，在历年高考中也是一个非常重要的考点。传统的教学：知識回顾—教师通过举例推导引入机械能守恒—讲述机械能守恒定律的内容、条件和表达式—通过练习来掌握机械能守恒定律的应用。由于机械能和机械能守恒满足的条件太抽象，传统的教学模式，会使堂课显得枯燥无比。那么如何设计这一节课，才能使课堂变得生动有趣呢？

首先，课堂引入。好的课堂引入，会极大提高学生听课的积极性。传统教学是通过知识回顾来引入，由于太枯燥而被大多数教师所弃用。后来，由于多媒体的普及使用，很多教师采用的课堂引入变为图片展示。通过直观有趣的图片来引入，确实起到了不错的课堂效果。这节课最好的课堂引入，是小实验引入。小实验很多，在这里，举一个非常实用的小实验——铁球与鼻子的“约会”。实验器材：一个连着细线的铁球，一个铁架台。上课时，鼓励一位勇敢的学生上来做实验。铁架台和铁球做成一个基本的单摆，让这位学生站在单摆前面，一开始让铁球碰到这位学生的鼻子，然后放开铁球，让铁球做单摆运动。我们会发现，这个铁球在摆动过程中，再也无法碰到学生的鼻子。为什么这个铁球在摆动过程中不会再碰到学生的鼻子了呢？让学生带着这个问题思考进入我们的课堂。通过简单的单摆“惊险”实验，使课堂变得有趣起来。

然后，就是机械能守恒定律的推导。物理规律的由来，都有它思想的来源和思维推导的过程，这是物理课堂很重要的一个内容。传统教学，教师通过例子来推导，学生在下面看着。虽然这样可以达到推导的目的，但是这种教师“亲力亲为”和学生“隔岸观花”式教学，不利于培养学生的思维，使课堂变得枯燥无比。为了解决这个问题，我们可以通过教学设计，引导学生参与机械能守恒定律的推导过程中来。在这里，笔者认为比较好的教学设计应该是问题的设立，层层深入，让学生的思维慢慢深化。比如，举自由落体的例子（以学生熟悉的内容入手会更好点），然后设计问题：1、下落高度h时，物体的动能增加多少？ 2、下落高度h时，物体的重力势能减少多少？ 3、从动能的增加量和重力势能的减少量，你发现了什么？（虽然第一和第二个问题比较直接，答案很简单，但是第三个问题才是教学设计的关键。教学的时候，不要急着叫学生回答，先让学生思考、讨论，再让他们回答）。通过问题的层层深入，一方面可以提高学生上课的积极性，另一方面可以培养学生的理科思维，提高课堂的效率。

接着，就是最重要的环节，学习机械能守恒定律。在学习机械能守恒定律的内容时，不能照搬书、宣读的方式来学习，这样会使课堂变得很沉闷，不利于学生理解和掌握机械能守恒定律的内容。可以让学生自己看课本关于机械能守恒定律内容的描述，找出机械能守恒定律的条件。学生找出之后，教师需要通过举例来学习它的条件。为了提高学生的兴趣，可以通过视频举例。比如，从电影有关跳伞的视频里把跳伞那一段截出来，给学生观看，让学生讨论跳伞员在跳伞过程中是否机械能守恒。视频的引入，会使课堂变得非常有趣。

以上就是作者关于如何使枯燥的《机械能守恒定律》教学有趣起来的一些意见。只要教师用心去设计教学，学会使用多种教学手段，枯燥的课堂也会变得有趣起来！

（作者单位：茂名市第一中学）