数字媒体技术专业应用技术型人才培养模式改革的研究

陈希

近年来，我国数字媒体技术水平发展迅速，同时对于数字媒体技术专业的人才需求量也逐渐增加，对于专业人才的标准也越来越高。结合实际的专业人才标准来看，要求数字媒体技术专业的人才除了要具备一定的基本素质，同时对于专业知识和技能的掌握和应用水平要达到较高的水平，这样才能够有效发挥人才力量，全面推动数字媒体技术的发展。但是结合高校数字媒体技术专业人才培养现状来看，其具体的应用型人才培养模式存在一定的问题，从而降低了实际的人才培养质量，阻碍了数字媒体技术的发展。本文从数字媒体技术专业应用技术型人才培养模式改革的角度出发，展开研究，具体分析了当前高校专业人才培养模式中存在的问题，并且结合数字媒体技术专业具体的发展情况，提出相应的解决策略，为有效进行人才培养模式改革，提高人才培养质量提供一定的理论依据。

当今社会正处于计算机网络时代，在信息化的时代背景之下，数字媒体技术的应用越来越广泛，实际的发展速度也越来越快。在这样的情况之下，要想加快数字媒体技术的发展速度并且提高其发展水平，就必须保证水平较高的应用技术型专业人才的输出，为自媒体行业发展注入足够的动力。

一、数字媒体技术专业应用技术型人才培养的现状

（一）人才培养的观念陈旧

结合数字媒体技术专业应用技术型人才培养现状来看，在实际的人才培养过程中，存在观念陈旧的问题，进而导致实际的人才培养质量低下。在传统的数字媒体技术专业人才培养模式中，学生只是被动的接受教育，教师完全引导课堂教学，掌握了课堂教学的主导权。在这样的教学情况下，学生作为被动方，不能有效调动学生学习的主观能动性，学生无法产生学习的兴趣，实际的学习效率十分低下。总之，在陈旧的人才培养思想观念的影响之下，无法有效激发学生的学习兴趣，不能保证学生积极自主的参与课堂教学，从而不能达到良好的教学效果。这样的话，学生在实际教学中所学习到的专业知识和技能就会非常有限，学校所培养出来的专业人才也不能符合当今社会的实际需求，阻碍学生能力的发展。

（二）人才培养定位不清晰

目前，我们正处于计算机网络飞速发展的社会环境之下，数字媒体技术发展非常迅速。在这样的社会背景之下，对于数字媒体技术专业人才的标准也更加多元化，要求更加精准。这样的话就要求实际的人才培养定位要足够详细，保证专业人才能力的全面发展，培养多元化的数字媒体技术专业应用技术型人才。但是在当前的人次培养中，却存在人才培养定位不清晰的问题，导致实际的人才培养质量不高，不符合当今社会对于专业人才的实际标准。从造成这一问题的原因来看，主要是因为学校对于人才培养计划的制定没有结合当前社会的具体要求，对于数字媒体技术行业的了解程度不够。从而导致数字媒体技术专业应用技术型人才对于自身专业的认知不够，在进行人才培养的过程中，学校也没有注重对学生进行意识上的引导，使得学生对于自身今后所要从事的岗位认知程度不深，降低了实际的人才培养质量。

（三）专业技能规格较低

在当前的数字媒体技术专业应用技术型人才培养现状来看，学校教育的专业技能规格普遍较低，这也是当前在人才培养过程中存在的主要问题之一。在很多学校的专业教学中，由于教师水平有限或者学校专业发展情况不佳，而导致在实际的教学过程中，學生所学习到的知识非常基本的专业技能，限制了学生能力的发展。还有的学校在数字媒体技术专业的教学中，过于重视理论教学，而不注重学生实践能力的培养和提升，导致学生专业技能实践能力不高，不能灵活应用专业知识来解决实际的问题。在这样的情况之下，学生专业技能的提升有限，实际的人才培养质量也无法得到有效的提升。

（四）课程体系设置不科学

在数字媒体技术专业教学的课程体系设置方面，也存在诸多不科学的地方，这也是造成当前数字媒体技术专业应用技术型人才培养质量不高的原因之一。在实际的课程教学中，要想有效提高数字媒体技术专业人才的专业技能，就必须要保证学生打下坚实的理论基础，之后再进行下一步的技能提升。但是实际情况却并非如此，很多学校在进行课程设置时，都将专业性较强的课程安排在理论课程之前，这就导致学生在没有打下坚实的理论基础之前就进行专业课程的学习，降低了学生的学习效率，导致实际的人才培养质量低下，无法培养出优秀的应用技术型人才。

二、数字媒体技术专业应用技术型人才培养模式改革的有效措施

（一）更新教学观念

在实际的人才培养过程中，要想有效进行数字媒体技术专业应用技术型人才培养模式改革，提高实际的人才培养质量，首先要做的就是采取适当的措施来更新教学理念。教师在课程教学中应当始终遵循“以生为本”的教学理念，坚持在教学过程中突出学生的主体地位，给学生留下更多学习和表现的时间和空间。这样才能够有效调动学生学习的主观能动性，激发学生的学习兴趣，让学生在专业教学的过程中进行自主学习，从而保证提高学生的学习效率，保证数字媒体技术专业应用技术型人才培养的质量。

（二）合理制定人才培养目标

合理的人才培养目标是保证数字媒体技术专业应用技术型人才培养质量的重要前提和保障，所以，在实际的人次培养模式改革过程中，学校及教师应当充分了解并分析当前社会的人才标准以及市场需求，制定合理的人才培养目标。具体的人才培养目标是随着社会的发展以及数字媒体技术的发展而改变的，在实际的专业教学中，要及时的更新教學内容，具体分析实际的人才市场需求，做到人才培养目标的与时俱进。只有这样，才能保证数字媒体技术专业应用技术型人才培养目标制定的科学性、准确性，从而有效提高实际的人才培养质量，为数字媒体技术行业发展提供优秀的专业人才。

（三）提升专业技能规格

专业技能规格较低是当前在数字媒体技术专业人才培养过程中存在的较为显著的问题，要想有效提升实际的人才培养质量，就必须采取有效的措施来提升专业技能规格，提高专业人才的技能水平。在教学设施方面，学校应当加大资金投入，购进完备的教学设施，保证学生能够充分进行教学实践练习。同时学校还应当注意提升教师自身的教学水平，定期对教师开展专业技能培训，保证教师教学水平的提升，这样才能够有效提高实际的人才培养质量，促进专业人才能力的全面发展。

（四）建立完善的课程学习体系

当前的数字媒体技术专业课程教学体系还存在一定的问题，导致实际的教学质量降低，阻碍了专业人才能力的发展。有效解决这一问题，提高实际的人才培养质量，就必须建立完善的课程学习体系，保证学生学习专业知识的科学性。在课程的安排方面，应当将基础的计算机网络课程安排的专业课程之前，只有让学生打下了坚实的基础，才能够保证学生专业技能的提升。同时，要注重时间课程的安排，做到理论与实践并重，从而保证学生专业知识水平和专业技能实践能力的同步发展，培养出数字媒体技术专业应用技术型的优秀人才。

三、结语

我国数字媒体技术正处于全面发展的时期，在这样的时代背景之下，对于专业人才的需求量很大，对于专业人才的标准也较高。同时结合当前数字媒体技术的专业人才培养情况来看，在实际的教学中存在较多的问题，导致人才培养质量有所降低。因此，学校应当采取适当的措施来解决当前存在的问题，进行数字媒体技术专业应用技术型人才培养模式的顺利改革，提高实际的人才培养质量，为数字媒体技术行业的发展提供更多优秀的专业人才。

（作者单位：湖南网络工程职业学院）