浅谈项目教学法在PLC课程教学中的运用

金象周

（安徽滁州技师学院,安徽 滁州 239000）

浅谈项目教学法在PLC课程教学中的运用

金象周

（安徽滁州技师学院,安徽 滁州 239000）

采用项目教学法，把理论教学和实践教学有效结合起来，在课堂上真正做到以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，有效提高学生分析问题和解决问题的能力。项目教学法的运用更好的体现了职业教育的特点，是优化职业院校课堂教学质量的一种有效教学方法。

PLC课程；项目教学法；职业院校；

一、PLC课程概述

PLC课程是职业院校机电专业中的一门核心专业课程，在教学中的地位也随着其在工业自动化领域的应用越来越广泛而愈加重要。PLC课程涉及面广、知识量大、重视操作又强调理论。而常规的教学过程采用教师讲解为主、学生听讲为辅的教学方法，学生被动接受知识，不利于理实一体化的教学开展，限制了学生的创造思维，也不利于提高学生的学习热情和主动性。项目教学过程包含了课堂教学和实验教学，为了提高学生对知识与技能的掌握水平以及分析问题和解决问题的能力。

二、项目教学法概述

项目教学与传统教学相比较有自己的显著特征，具体表现为：教学内容以工作任务为依托；教学活动以学生为主体；学习成果以多样化为特征。在项目教学中，每个学生会给出不同的解决任务的方案与策略，因此，学习成果不是唯一的，而是多样化的。项目教学法具有实践性、明确性、自主性、发展性、综合性、开放性等特点。其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。学生通过该项目的进行，学习和掌握每一环节的基本知识和了解所需的必备能力。在完成项目过程中有针对性地来培养学生的独立工作能力、想象力、创新能力以及与人合作沟通的能力。

三、项目教学法在PLC课程教学中的应用

在项目教学法的运用过程中，科学地组织教学过程是实现教学目标的有效途径。要坚持项目导向，任务驱动的教学思路，按照“任务目标－任务分析－关联知识－任务实施－扩展知识－能力测试－效果评估”的顺序组织教学。其教学过程可以大体可以分成四个阶段。下面以PLC控制电动机星三角转换启动项目为例说明：

（一）确定项目

运用项目教学法，采用的项目既不能太复杂，又要有生动性；既需要练习实际，又不能脱离课堂，所确定的项目，能让学生发挥想象和创造的空间，充分调动学生的学习兴趣，让学生自主思考并完成任务，从而更好的进行知识积累，提高解决实际问题的能力。

本文中选择PLC控制电动机星三角转换启动为两课时的教学项目，该项目在实际中应用广泛，且学生在之前的《电气与电机控制原理》课程中对电路硬件知识已有了较好的认识。

（二）分析项目

每个教学项目都是紧密结合知识与技能的要求，设置难度适中，既要符合技能训练需求，具有针对性，又要保持PLC知识结构的系统性与完整性。因此，目前在具体的PLC课程教学中，将PLC课程按项目教学模式分解任务，可以分为五个知识与技能模块，即PLC硬/软件基础、基本位逻辑指令及应用、常用应用指令及应用、PLC控制系统的设计、PLC的通信与网络。然后详细分解每个学习项目所包含的知识点和能力点，形成具体的学习任务。围绕每个学习任务，介绍相关新知识点。在任务的驱使下，充分调动学生的学习热情和求知欲望，能根据自己的内在需要去探究和学习。

分析电动机星三角转换启动PLC控制电路教学项目，首先明确教学目标。其教学目标包括：知识目标：复习巩固星三角转换电路原理，进而掌握PLC程序控制星三角转换电路的编程方法。技能目标：掌握编写PLC控制星三角转换电路梯形图并掌握PLC输入输出端电路连接方法。素质目标：培养学生分析问题、解决问题及工程实践能力；培养学生团队合作意识。

在明确教学目标之后，通过多媒体教学，利用PPT演示与相应的视频教学，带领学生分解项目任务，电动机星三角转换启动PLC控制项目任务可分解为以下子项目：

子任务一：确定I/O分配表。这一任务可以由教师统一给出以便后续教学中的交流和探讨。该项目的I/O分配表一般可规定如下：

X0：启动按钮SB1 X1：停止按钮SB2

X2：热继电器FR Y0：主电路交流接触器KM1 Y1：星型接法控制交流接触器KM2

Y2：三角形接法控制交流接触器KM3

子任务二：绘制PLC外围接线电路图。该任务由学生自主绘制，培养学生制图识图能力。子任务三：程序编制及外围接线。该任务作为本教学项目的重点及难点内容，教师通过PPT演示教学，进行对比引导，再组织学生分组讨论学习，然后上机模拟尝试编程，充分发挥学生自主学习，并通过分组现场讨论，活跃气氛，提高学生学习兴趣，最后再结合软件仿真进行功能验证来达到突破难点并掌握知识与技能。程序范例与接线图如下：

图一 PLC控制电动机星三角转换启动程序梯形图

图二 PLC控制电动机星三角转换启动外围接线图

子任务四：运行调试。该任务由学生自主进行，教师巡视课堂进行针对性指导。

（三）实施项目

在教师分析任务要求，介绍相关基础知识后，学生将会借助相关实践设备，分组讨论并明确任务目标，确定任务载体、分析任务并完成整体项目要求。在实施过程中，应遵循学生为主体，教师为主导的原则。学生应以小组形式完成系统接线图的绘制，实物硬件的连接，I/O端口的分配，流程图的绘制，程序的编写、调试等。在此过程中，教师应注意观察，鼓励每个学生都积极动脑思考和动手操作，随时进行指导和帮助。鼓励学生协同合作，多讨论，多思考，多动手，培养个人的技能和团队合作意识。

在电动机星三角转换启动PLC控制电路教学项目的实施过程中，首先要按照学生数、男女比例及理论知识和动手能力的不同进行分组，为学生创造轻松活跃的教学环境，并在具体项目实施之前，强化安全教育，提醒学生增强安全意识，按照规范的实训步骤进行任务的完成。

在带领学生复习巩固电动机星三角转换启动控制电路原理并对该项目PLC控制的理论知识进行讲解之后，将课堂主动权移交给学生，实现角色转换，使每组学生按照分解任务逐一完成教学内容。教师进行安全巡查和指导来调控课堂进度，并鼓励学生积极思考，应用不同的编程方法达到实现项目功能的目的。

（四）总结项目

总结项目可包括项目成果汇报、学生自评、组别互评、教师点评、教师学生共同总结等环节。在此过程中，不断树立学生完成项目的信心，提升学生的技能水平，增强学生的团队意识，尽可能让学生将课堂完成的项目与实际相结合，指导学生更深层次的理解项目的实际应用价值，增强学生的职业感，获得更多的价值体现，提高学生的学习兴趣。

学生总结：由分组组长介绍本组完成情况及在过程中出现的问题与解决方法，然后谈谈心得体会加强对本项目的理解和认识。

教师总结：对各组的完成进行点评，对出现的错误进行纠正和指导，带领学生再次梳理知识与技能要点，该项目程序中主要知识点包括定时器的应用、互锁电路的实现等，肯定在完成项目过程中的创新思路并推广，最后布置作业，要求学生完成项目任务报告。

随着项目教学法在PLC课程教学中的不断应用，学生编制工艺流程的能力、设计元件地址的能力、编写梯形图程序的能力、PLC电气安装及相关辅助设备的施工调试能力、故障检测及维修维护能力都有不同程度的提高。

[1]黄净.电器与PLC控制技术[M].北京：机械工业出版社，2008：:35

[2]赖永镇.项目教学法在PLC教学中的应用[J].广东教育:职教，2016，(06):62-63.

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A

1671－5993（2017）03－0093－02

2017-04-28

金象周（1985-），男，安徽来安人，本科，讲师。