基于开放式教学实践平台实现M—Learning移动学习的构建与研究

王键

[摘 要] 开放式教学是计算机学科教育的特色。利用开放式教学实践平台，我们可以为教师提供更多样化的教学手段，让学生得到更丰富的课程资源。在如今移动终端快速发展的社会背景下，将开放式教学平台的内容进一步拓展，将手机等移动终端纳入到开放式教学的体系之中。结合教学经验浅谈基于开放式教学实践平台的M-Learning移动学习的方式对学生学习的影响。

[关 键 词] 开放式教学；移动学习；M-Learning

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0099-01

M-Learning的学习理念在今天十分流行，主要有赖于我们今天的移动终端发展迅速。在今天使用移动终端已经是这个时代的趋势以及必备的生活方式，我们今天与其限制学生对移动终端产品的使用，还不如将移动终端产品利用起来融入我们的学习，让学生在更有效、更有趣的方式中进行学习。

一、M-Learning的特点

M-Learning可以利用移动终端设备，在任何时间、任何地点让学生进行学习。移动学习时使用的移动终端设备能够有效呈现学习内容，为教师和学生解决了课内课外以及线上线下的双向交流问题。

（一）突破时空限制

在以往的教学模式中，我们习惯了在课堂中由教师对学生进行知识传授。但其实这样的教学方式是一种局限于技术的妥协。因为在以往的环境中，求学者与自己所需要的教育资源，具有时间和空间上的距离。因此教师与学生必须通过约定某一时间、某一地点的方式来进行教学资源的配套和整合。

然而在移动教学的模式下，我们可以利用移动终端设备，让学生在任何时间、任何地点都可以得到自己想要的知识。我们不仅打破了空间上的限制，还可以利用如今的云技术，将许多的学习资料储存在云端，让学生可以根据自己的时间调整学习的内容，这样也就同时打破了时间的限制。

（二）教学中心由教师转向学生

移动学习有效改变了以往教学中以教师为中心的情况。在利用移动终端进行学习的过程中，学生可以在云端面对多样化的教学资源，针对同一种知识，不同的教师也有不同的讲解方式，而学生完全可以根据自己的兴趣爱好来选择自己所要接受的知识讲解的方式。这样就完全将学习的主动权交给了学生，让学生成为教学的中心。

二、基于开放式教学实践平台实现M-Learning移动学习的构建方式

现如今，我們可以进入“无线网络+智能手机+无线投影+教学平台的云服务+手机”模式，以及“无线网络+平板终端+无线投影+教学平台的云服务+平板终端”模式来呈现出中职计算机课

程的教学。

然而，无论是“云服务+手机”模式还是“云服务+平板终端”模式，我们的教学都要分为教师课前准备、学生课中学习以及课后在线交流几个部分。

（一）教师的课前准备

在课前，教师拥有充足的备课时间，没有了教室教学的时空限制，教师可以将多种教学资源融入自己的课程制作中。在这种课程准备的过程里，教师的教学本质已经发生了很大的变化，因为教师不再需要一次性地对自己的教学内容进行展现，这样的课程内容制作更类似于一种创作，教师可以在自己灵光一闪时将自己想到的教学内容加入到自己的课程制作中来。教师在课程制作完毕以后，再将自己的课程内容上传到教学云平台上，让学生随时进行学习。

（二）学生课中学习

在移动学习的理念下，学生的学习也发生了本质上的变化，学生的学习不再是根据时间安排被动听课，而是在自主选择和安排的前提之下去选择自己感兴趣的问题和课程。在听课过程中，学生可以随时根据自己的思路来与其他学生进行交流讨论，如果学生在听课过程中遇到不懂的问题，可以随时暂停或重复听讲。

比如，在讲到有关计算机病毒的基础知识和防范方法时，学生如果在第一次听讲时没有听懂，那么学生可以暂停，给教师发信息提问，或与共同听讲的同学讨论，及时弄明白问题。

（三）课后的讨论与评价

在听讲之后，学生可以进入移动平台上的论坛对课程内容进行讨论，师生之间也可以进行互相评价。学生按照教师安排的作业进行复习，并且在教学平台上上传自己的作业、下载教师下一节课的预习内容。这样，一个完整的移动学习模式就完成了。

综上所述，今天我们要利用快速发展的技术，不断突破以往的教学方式，解放师生双方的时间与空间，让学生可以用更高效的方式去学习。

参考文献：

[1]柴建伯.中职学校应用移动学习的课堂教学模式研究[J].职业，2017（23）.

[2]董曲珍.移动学习在中职计算机教学中的应用实践[J].福建基础教育研究，2017（5）：143-144.