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WLE下大学生自主学习模型的设计研究①

2017-10-19陈小莉,马东梅

现代职业教育·高职高专 2017年11期
关键词:学习者模型环境

陈小莉,马东梅

[摘 要] 结合应用型本科的计算机应用基础课程学习,构建了基于网络学习环境WLE下的自主学习模型,并进行了模型的初步应用,展开学生自主学习能力的实践和锻炼,同时提高了学生的自主学习意识。

[关 键 词] 网络学习环境;自主学习模型;大学生

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)31-0043-01

一、引言

在当前网络学习环境下,很多在校大学生以及社会学习人士均以电脑、手机、iPad等设备连接网络,并且广泛利用网络在线学习平台、在线学习网站等网络学习环境进行自主学习。但不知如何将网络学习资源进行有效的利用,培养学习者的学习能力,以提升学习者的自主学习意识和让学习者能够自主、自觉、自动地进行学习。

二、WLE与自主学习

(一)网络学习环境(WLE)

从广义角度上讲,网络学习环境是指学习者在整个学习过程中所依赖的环境,只是其环境是基于互联网平台,在此学习环境里,不仅包括物质条件还包括非物质条件,同时还打破了传统教学空间、时间的局限,摆脱了教师的控制和管理,学生作为主导者,自定学习目标、学习方法等进行学习,教师则是学生学习过程中的辅助者、促进者。

(二)自主学习

国内外对自主学习的概念界定很多,一般是指学生自主地进行学习,包括由学习者自己确定学习时间、学习目标、学习方法,学习过程等,最后完成学习。因此,自主学习过程是指在学习过程中,学习者占主体地位,教师起辅助作用,由学习者制定学习目标、学习过程、学习方法,自主地完成学习。

三、WLE下自主学习新的視角

信息技术的发展很大程度上促进了教育的发展,同样处于现代信息技术环境也大大改变了教育的学习环境。传统的教育学习环境局限于教室、时间等,而信息技术下的学习环境打破了教室与时间的限制,为学习者提供了技术、资源、交互等便利性工具,导致教育进行了一次大的变革,包括教学活动、教学方法、教学工具等。

传统的教学以教师为主,学习者为辅,依靠传统的教学工具进行教学。在教学过程中,教学方法较单一,学生的主体地位没有得到很好的体现。而现在网络学习环境下的自主学习,学习者占主体地位,自主制定学习目标、学习时间、学习方法和搜索学习资源,因此很好地体现了学习者的自主性、自动性和自觉性,锻炼和培养了学习者的自主学习能力。

四、WLE下自主学习的初步模型设计

本研究是综合现阶段“互联网+”的发展以及各种要素,结合本校学生的学习情况,同时对本校学生发放影响自主学习因素的调查问卷,针对问卷调查分析报告总结,我们形成了初步自主学习的层次结构和初步的基于WLE自主学习的模型构建图。在层次结构图中主要在于明白学什么、如何学、在学什么层次,包括学习动机、学习目标和学习条件形成了学习者自己所需要的知识和目标,互相整合和融合。

初步的基于WLE自主学习的模型构建图,如下图所示,主要围绕学习目标、学习行动方案和学习操作过程这条主线进行学习,其中融合学习者视角和网络学习环境视角,进行网络学习环境自主学习,以达到学习目标。

五、WLE下自主学习模型的初步应用

针对提出的WLE自主学习初步模型,在重庆工程学院2016级新生中进行了初步的试用。采用网络学习环境为国家信息化平台CEAC,学习内容为计算机应用基础,同时在平台中提供了计算机相关学习资源、作业等。通过发放问卷形式进行调查研究,85.9%的学生都通过了平台的自主考试测试,同时期末的学习成绩相比往届的学生都得到了提高,同时经过一学期的网络自主学习,学生普遍反映自己的主动性、自觉性得到了加强。

六、结语

本研究是在计算机应用基础课程上所提出的,主要以培养网络学习环境下学生的自主学习能力,同时该模型只是一个初步的应用,在后期的研究过程中,将对其模型进行改进,包括学习者的其他因素、平台的相关影响因素等。为达到更好的教学效果和学习效果,仍需进一步的探索,相信改进后的模型更有利于学习者的学习、交流。

参考文献:

[1]教育部.教育信息化十年发展规划(2011-2020年).[EB/OL].

[2]Pintrich,P.R.The Role of Goal Orientation in Self-regulated Learning[M].Handbook of Self-regulation,2000:451-502.

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