机加工实训室管理与制度创新研究①

王振，张志鹏

[摘 要] 高职院校实训室建设和发展的关键是实训指导教师队伍、实训设备管理和实训教学实施。而创新人员管理制度、实训教学管理制度则是提高实训室的建设和发展水平的重要途径。通过分析学院机加工实训室现状，对机加工实训室管理模式与制度创新进行了研究，并提出相关的改进措施和途径。

[关 键 词] 实训室管理；制度创新；实训教学

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0028-02

随着我国教育事业的不断发展，实训室已经成为高职院校不可缺少的教学场所，实训室建设的水平正逐步成为衡量一所学校竞争力的重要标志。高职院校实训室建设和发展的关键是实训指导教师队伍管理、实训设备管理和实训教学的实施效果。而实训室人员管理制度、设备管理制度、实训教学管理制度的创新则是提高实训室的建设和发展水平的重要途径。

一、學院机加工实训室现状

商丘职业技术学院机加工实训室已经被建设成为服务对象广、专业实力强、管理水平高、示范作用大的高级技术应用型人才培养的摇篮。主要包括液压与气动实训室、机械加工中心、钳工与装配实训室、CAD/CAM实训室、逆向工程及快速成型实训室等相关实训室7个，拥有机械加工设备及大型仪器60台（套）以上，总价值约800万元。实训基地的硬件水平国内先进，能满足学生生产性“实境训教”的要求。

（一）实训室管理团队质量参差不齐，相对实训课程师资力量薄弱

学院机加工实训室管理人员专业水平不高，理论知识相对薄弱，在指导学生进行实践时不能够很好地引导学生将理论课程中所学的知识衔接起来，不能达到“理实一体化”的目的。由于近机类专业实训课程科目较多，而机加工实训室实训指导教师少，使实训教师工作量大、工作任务繁重，导致他们无暇顾及自身能力的培养和技术的提高。尤其是“双师型”教师数量不足，企业兼职教师稳定性差，这些都不利于实训教学的有效开展。

（二）管理模式相对滞后

实训室是一个相对复杂的机构，必须有一个科学的管理模式才能够真正地发挥其功效。目前我院专业教研室和实训室相对来说是独立的，实训教学运作缺乏有效监督评价，使实训教学质量参差不齐。另外，不同教师对学生的要求出现比较大的差异，这些都不利于实训教学的日常管理，不能够有效满足和适应学院实训教学的有效开展。传统的实训室管理模式不能够适应当前时代发展的需要，应该建立高效的实训室工作管理模式。

（三）管理制度不够完善

当前，机加工实训室虽然设备能够满足日常实训教学的需要，但相应的管理制度还不是很完善。机加工实训室设备多数为机械设备，由于学院没有专业设备管理机构，无专职设备管理、维护、维修人员，在设备使用过程中一旦发生故障，就会造成设备长时间停用。专业管理机构的缺乏、管理人员专业技术水平的落后、管理的程序与权责不清晰等一系列问题，都会导致机加工实训室不能够发挥其应有的作用。缺少相应的管理新机制，对管理人员缺少相应的关怀，这样就会导致工作人员的积极性不是很高，也会影响实训室管理的质量。

二、机加工实训室管理与制度的创新

（一）高素质实训室管理队伍培养机制的创新

1.从职称、学历、专业知识等方面选聘优秀人才

不断对实训指导教师队伍进行调整，吸引优秀的高职称和高学历人才，特别是年轻的“双师型”教师；另外，提议在学院经费中设立培养“双师型”教师专用款项。当然，也可以从行业企业招聘具有经验丰富的优秀人才作为学院兼职实训指导教师，企业的优秀员工兼职实训教学，利用自身过硬的专业技能和广泛的专业知识，能够让学生了解行业最新的加工工艺、最新的产品设计理念，对学生了解本专业最前沿的知识具有很大的帮助，企业兼职教师的参与，使实训指导教师队伍的人员结构更加合理。

2.利用实训室的现有设备和培训项目设立实训室人员进修机制

利用实训室先进的设备鼓励专业教师参与相关企业项目的科研，参加企业生产实践等，不断地更新知识、拓宽知识面，使管理人员的自身素质得到全面提升。另外还要鼓励专业教师参加与相关的行业特许资格证书、专业资格证书、专业技能等级证书、专业技能考评员的考试；鼓励与支持实训指导教师参加技师、高级技师资格的考评。

3.制定合理的激励政策与实训考核制度

实训室作为高职院校必备的教学场所，实训教学人员的稳定性对实训教学质量的影响是巨大的。高职院校应制定相应的激励政策，提高实训指导教师在学院教师中的地位，以留住高素质、高技能的实训教师。在教师职称评审、评奖评优方面，实训教师应该优先考虑，实训教师也应该有学历提升、进修培训、出国考察等学习机会。除激励政策外，对实训指导教师也应制定一套完整、合理的实训考核制度，在公平的基础上，尽可能体现工作效率，提升实训教学效果，提高学院整体教学质量。使实训教师既有压力，又有动力。

（二）机加工实训室管理模式的创新

1.机加工实训室推行了机加工企业“6S”管理模式

机加工企业“6S”管理模式，即整理（Seiri）、安全（Safety）、清洁（Seiketsu）、清扫（Seiso）、节约（Save）、素养（Shitsuke）六个方面，由于均以S开头，因此被称为“6S”模式。在实施“6S”管理模式时，机加工实训室制定了一系列规章制度，如《机械加工中心管理制度》《机械加工中心学生实训管理规定》《机械加工中心设备操作安全规程》《机械加工中心设备维护保养条例》等十多项。“6S”管理模式的实施，创建了令人满意的机加工技能训练环境，提升了学院在实践性教学方面的管理水平，切实保证了实训教学正常有序和设备长期安全运行，有效地促进了学生和实训指导教师职业素养的培养。

2.试推行学生实训室助理制度

实训教学是高职院校培养具有创新精神及实践能力的技术技能型和应用型人才的重要教学环节，特别是机加工实训作为我院近机类专业的基础实训，对近机类学生学习来说是至关重要的。由于机加工实训室专职实训教师人员紧缺，而机加工实训工作量大、工作任务重，单纯地依靠实训教师完成教学与管理任务是有一定困难的，因此我院机加工实训室准备推行学生实训室助理制度。

实训中心学生实训室助理制度就是依托学院“机械加工综合实训中心”，在全院所有近机类学生中进行选拔，经过实训室指导教师的培训后择优录取，以实训室助理的身份参与实训室的安全卫生、设备维护、实训室开放指导等管理工作。经过一个学期的试运行，我们发现实行学生实训室助理制度可以减轻实训室管理人员的工作负担、提高实训室管理水平，还可以改善实训室环境，提高设备完好率，除此之外，采用学生实训室助理制度还可以为学院开放式实训教学提供基础和保障。

3.培养专业化管理队伍，维修及时到位，提高设备利用率

因機加工实训室设备本身具有技术含量高、结构复杂、误操作危险性大等特点，为保证实训教学的顺利实施，学院针对目前实训室管理人员操作、维修技能偏低的问题，通过委派专业人员到设备厂家学习和企业委派技术人员到学院指导两种方式，不断提升实训室管理人员的专业技术技能。目前我院机加工实训室管理人员对设备的常见故障都可以排除，并能够保证设备维修及时到位，随时为学生的实训教学提供服务。

（三）机加工实训室管理制度进一步完善

1.相关制度制定的合理性和科学性

相关制度的制定一方面可以通过制度来规范和约束实训教学中的师生行为，如相关实践教学工作条例、实训教学各环节工作规范、实训操作规程等；另一方面可以通过制度来激励实训教师工作、提高实训教学质量，如优秀实训指导教师评选办法、优秀实训室评选办法等。

2.以提高实训教学质量为中心，为保证实训教学质量服务

高职院校实训室是学生进行实训教学的实践场所，因此制定实训室相关制度也是为了更好地保证实训教学质量，提高学生实践技能。（1）实训教学应建立以学院、相关职能部门（教务处）、系部、教研室共同参与的组织管理体系，并进行严格的职责分配；（2）建立实践教学例会制度；（3）要有完备齐全的教学文件保障；（4）对实训教学进行实时监控调节，具有相应的反馈机制。综合以上四方面的因素，我院制定了一系列的机加工实训室管理制度，如《机械加工中心管理人员工作条例》《机电工程系实训管理条例》《机电工程系实训课程考核标准》等。

三、结语

高职院校实训室是培养高技能高素质人才、开展实践创新的重要基地，是提高学生在校期间专业实践技能与培养职业素养的主要场所，对提升高职院校人才培养质量、促进学科发展具有重要意义。随着高职院校的发展，实训室的建设质量、管理质量对高职教育而言是至关重要的，只有拥有高质量的实训室，高职院校才能培养出高质量、高素质、高技能、满足社会生产需要的第一线实践型人才。高质量的实训室离不开健全合理的管理制度，只有在制度的保障下才能建设高质量的实训室。

参考文献：

[1]张学民，宋述稳，郑锐.“7S”管理在机械加工实训室管理中的应用[J].考试周刊，2016（18）：175-176.

[2]冯宁波.机械加工实习教学效果提高的方法研究[J].软件（电子版），2017（6）.

[3]王世新.机械加工实训教学改革研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（8）.