高职院校学生法律意识的缺失与培养途径分析

张宇佳

摘要：在高职院校教育体系中，学生法律意识的培养是重要的教学任务。在高职院校教学实践中，学生普遍存在法律意识缺失的问题，制约了学生思想道德水平的总体水平。作为高职院校教学工作者，要不断创新教育理念，转变教学方式，帮助学生构建法律体系，提升法律思维水平。

关键词：高职院校；学生教育；法律意识；法律培养

高职院校学生具有一定的特殊性和多元性。很多学生由于受教育条件不同，素质也会有较大差距。从经济条件来看，不同学生之间也会有较大差异。在这样的情况下，开展法律教育工作也存在一定难度。高职院校法律意识培养工作具有一定的复杂性和体系性，有着“牵一发而动全身”的特点。基于此，构建高职院校法律培养体系，对于提升法律教育水平具有至关重要的作用[1]。在高职院校教育体系中，要开展好学生法律意识培养工作，需要充分发挥主观能动性，找准矛盾点，提升教育工作的科学性和体系性。近年来，随着现代信息技术的发展，网络开始对社会方方面面都产生深刻的影响。高职院校法律教育工作也受到了网络的冲击和影响。不管是学生还是教师，都受到网络多样思潮的影响，法理意识培养工作呈现出复杂化的趋势，具有一定的复杂性。在现代高职法律教育体系中，如何在网络时代保障教育发展方向的正确性，是教育工作者需要重点考虑的问题。在网络社会，高职教师需要强化精神引领，对整体工作格局和发展方向有比较准确的把握，提升综合管理水平和质量，进而满足现代高职法律教育发展的需求。

一、培养高职院校学生法律意识的原则

（一）提升对法律意识教育的重视程度

在依法治国方略的指导下，高职学生一定要提升相应的法制意识，在教育中严格执行以法律为准绳的标准，因此，高职院校的法律意识教育质量对于学生具有十分重要的作用和影响，法学教育是高职教育过程中的重点内容，也是提升学生法治觀念的重要途径。因此，各级教师应该对高职院校的法律意识教育引起足够的重视，充分认识到其重要性，学校也应该在实际的教育过程中不断探索和创新教学方法，帮助学生更好的理解和掌握相应的法律知识，提升学生的法律意识，从而为其在工作中更好的贯彻依法治国基本方略提供良好的前提条件，有效提升学生的法律水平和能力。

（二）完善法律意识培养的教材体系

无论处于哪个教育阶段，教材对于学生的学习具有十分重要的作用，良好的教材编写质量也是教育得以顺利开展的重要保证，高职院校法律意识教育同样也不例外。但是，在当前的高职院校法律意识教育过程中，教育体系还尚未形成一个较为统一的标准，教材的编写也存在一定的滞后现象，无法满足当前教育的发展形势。教材编写中存在的问题将直接对法律意识培养的整体质量产生一定影响，学生在学习的过程中缺乏较为明确的标准，也不能很好的理解和掌握相应的法学基础知识，更做不到对法律知识进行融会贯通，大大降低了法律意识教育的整体质量[2]。所以，针对这一突出问题，高职院校应该给予足够的重视，积极开展教材的编写工作，针对高职学生的实际特点和存在的主要问题，制订一套科学规范的法律意识教育管理体系，以教材为标准，进行规范化的法律意识教育，从而促进教育质量不断提升。

二、新形势下的高职学生法律意识培养策略

在高职院校的法律意识教育实践中，也应该以科学发展观作为主要的指导和参考依据，在教学过程中不断强化法学理论教育和实践教育的相互结合，并且注重法律知识的更新和发展，使高职院校法律意识教育能够真正起到提升学生法制观念的作用。

（一）在法律意识教育实践中注重案例教学

对于法律意识教育来讲，由于其具有较强的实践性和应用性，因此，如果在教学过程中注重法学实践教学，对于教学质量的提升将起到十分积极的作用，而实践教学的重要途径之一就是案例教学，通过实际发生的案例，学生可以在交流和讨论的过程中不断提升法学知识的应用能力和应用意识，进而更好的理解和掌握法律知识，提升法学素质，高职学生的法律意识培养同样如此[3]。因此，在教育实践中，应该在科学发展观的指导下，加强案例教学，在此过程中，老师应该对教学进行优化设计。在教学之前，老师应该对相关的案例进行精选，从大量的类似案例中选择出适合学生学习并且具有一定启发意义的案例，接下来可以让学生在熟悉案情的基础上，运用所学知识对案例中的法律问题进行深入讨论，然后将自己的想法和观点与别人进行交流和沟通，最后形成書面学习报告的形式，帮助高职学生提升法学思维能力。

（二）强化核心价值观的法律引领作用

当前进入全面深化改革的关键时期，时代环境复杂且影响力巨大，高职学生身在其中，他们有时价值观混乱、内心纠结，在是非面前难以做出正确选择，困惑的他们需要得到指导和帮助。因此，要想开展好法律意识教育工作，更好地接受精神引导，那么我们要从内容上改变，根据新情况、新环境丰富内容结构，实现跨越式新发展。只有法律教育内容符合他们的身心需要，这样才能取得良好的教育效果[4]。当前我国主流的价值观是社会主义核心价值观，要想实现法律教育内容的新发展，就应在核心价值观的指引下进行，贯彻分类指导的法律教育原则，充分体现高职学生的主体需要，深入学生生活实际，这样才能接地气、有针对性，充满吸引力和生活化。同样，在具体的法理意识培养工作过程中，既要坚持传统内容的，如政治观、道德观、价值观、心理健康教育等方面，又要根据不同年级具体的实际，提出相应的法律教育内容，做到与他们生活的更好贴合，走近生活，走近心灵。

（三）法律意识培养要充分践行“生本理念”

需要是人采取行动的原动力，是人发挥主观能动性的附属内动力。对高职学生法律意识培养而言，是互动的交互过程。教育者传输社会和国家的需求，受教育者根据自身需要接受和采纳，只有切合受教育者需求的才能深入人心，取得良好效果。列宁说：“没有情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”因此，法律意识培养要体现学生的需要，反映实际需求，这样的教育内容才吸引人，将管理工作的切入点放置到满足学生自身需要上，以激发学生接受管理和教育的兴趣和主动性，这也是贯彻“以人为本”理念的具体实施，同时坚持了学生的主体性，有利于实施针对性较强的学生法律意识教育和管理工作[5]。

（四）顺应网络社会发展新形势

多元文化与互联网的迅速发展，一方面方便我们的生活，另一方面，弊端丛生，侵蚀学生的精神、心理世界，这是毋庸置疑的。当代高职学生是网上成长起来的一代人，他们接受很多新思想、新观点，追求个性发展，但自我把控能力弱，容易出现一些不合理的思想意识。在开展法律意识培养工作中，要顺应时代发展形势，这是根本点[6]。因此，推进法律教育内容新发展，要以社会主义核心价值观为导向，推进社会主义核心价值观入课堂、入教材、入生活，将法律精髓贯穿到学生生活的方方面面，从精神世界塑造学生，使学生精神上不缺钙、心灵上不空虚、思想上不迷茫。

三、结语

综上所述，随着社会经济的快速发展，多种社会思潮不断涌现，对于高职教育也产生了较为深刻的影响。在高职学生教育体系中，学生法律意识的培养是重要的组成部分，作为法律教育和培养工作者，要进一步创新工作理念，转变工作方式，优化教育结构，切实提升法律意识培养的实际效果。

参考文献：

[1]李丹梅.高职院校大学生法律意识的培养[J].浙江工商职业技术学院学报，2011，10（1）：74-76.

[2]滕亚萍.高职院校大学生法律意识的现状分析与对策[J].科学导报，2014（18）：151-151.

[3]李安东，张子清.高职院校大学生知识产权法律意识教育探讨[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2015，32（4）：142-143.

[4]于桂凤.高职学生法律意识缺失及解决策略[J].法制博览，2015（27）：41-42.

[5]李菊蕾.高职学生法律意识教育浅论[J].辽宁广播电视大学学报，2016（3）：37-38.

[6]李荣兵.新时期高职院校学生法律意识的培养现状及对策研究[J].企业文化（中旬刊），2015（6）：228-228.