中职商务英语口语教学中“任务教学法”的应用

向星

摘要：任务型语言教学法是上世纪80年代兴起的教学模式，是一种以学生活动作为课堂主体，以学生发展作为目的的先进教学模式。从英语教学实践来看，通过在商务英语口语教学中运用任务型教学法，使学生在商务英语口语课堂上能够灵活地运用所学商务知识，激发学生对商务英语口语学习的积极性，提高学生的商务知识应用能力和商务英语交际能力。结合实际情况，对中职学校商务英语口语任务型课堂教学设计进行探讨。

关键词：任务教学法 商务英语口语 中等职业教育

新的中等职业学校英语大纲要求：“中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价观

一、中职商务英语口语教学现状

目前大多数的中职学校商务专业学生英语口语普遍存在以下几个因素。第一，学生的英语基础普遍比较薄弱，对语法的掌握及词汇量的积累远未达到教学大纲的要求，读写水平尚可，但听力和口语表达能力差。第二，受心理上的不自信因素制约，害怕在语言交流中出错误，不敢轻易开口。第三，受年龄和经历的制约，缺乏商务和商业领域的经验，创新思维不足。第四，英语水平个体问差异较大，缺少有效机制去激发英语学习的兴趣。目前这种教学现状已经引起很多英语教学者的重视，并且很多教师已经致力于改变目前的情况被运用到中职英语口语的教学课堂。

二、任务型教学法和商务英语口语教学

（一）任务型教学法及其特點

这种是一种强调“做中学”（learning by doing）的语言教学方法。任务教学法强调通过交流来学习交际，并从更广的层面培养学生综合语言运用能力。其实质是：英语口语课堂教学应具有变化性互动的各种活动，即任务。在该模式中，把语言运用的基本原理转化为具有实际意义的课堂教学方式。教师围绕特定的教学目的和语言项目，设计出各种“任务”，学生在完成任务的过程中进行对话性互动，并通过这些语言活动完成语言学习任务，最终达到学习语言和掌握语言的目的。任务教学法强调学生亲身经历，要求学生通过探索来自主学习，同时，任务教学法还要求学生把课内学习和课外知识结合起来，从而达到既提高学生语言的真实运用性，又可以扩展学生的专业知识的双重目的。

（二）任务型教学法的实践步骤

一般来说，在中职商务英语口语教学中，任务型教学主要分以下几个步骤。

第一阶段：任务前。任务前阶段要充分把握好教师与学习者之间的不同角色分配。在这一阶段，教师负责宣布任务，把任务或者问题呈现出来，学生则要进行准备。教师的主要任务是帮助学生理解任务的主题和目标，引导学生朝正题方向前进。而学生则是在老师的引导下，通过各种途径搜寻和了解相关的背景知识，在完成任务中所需要的文件、文具等，为第二阶段做好铺垫。如本单元的任务是关于丝绸衬衫的价格磋商，价格磋商是买卖谈判中的关键环节，教师应给学生介绍此次磋商的主要内容、一般程序和将要达到的价格目标，以及在商务谈判中要注意何种技巧等，而学生则应根据此次磋商具体内容了解丝绸衬衫的特性，包装规格，如何进行报盘和还盘，贸易术语如FOB、CRF和CIF等，合同条款等商务知识和专业词汇。这个阶段的布置任务应注意可行性和真实性，为第二阶段的任务实施提供一个真实的语用环境，创造真实的交际语境，体现语言交际的交互性。

第二阶段：任务周期。即任务进入实施阶段。这个阶段通常以小组活动的形式进行，分组时教师应注意任务执行的可能性，在分配小组中，口语较好的同学充当引导式的角色，而口语稍差的同学可以充当配合性的角色。

第三阶段：任务后。任务后阶段是一个巩固提高阶段。任务型教学法的核心理念是以学生为中心，在进行评估总结时，也要遵循此原则，学生各组之间可以互评，也可以组内互评，相互提出意见，在互评中学习彼此的长处。教师起引导作用，指导学生总结发音、语法、固定句型、谈判结果等各方面的内容，使学生成为评估主体，教师更多的是充当引导者的角色。在本单元的价格磋商中，各组之间可以相互评价，找出哪个组的谈判最符合实际情况，最能达到商务关系双方共赢的局面。学生可以在评价的过程中巩固了价格磋商的知识和技巧，同时也进一步增强了学生自我参与感。

三、在中职学校商务英语口语课实施任务型教学法的几点启发

任务教学法在任务设计时，也要注意以下问题。

（1）确保任务的真实性和可行性。（2）要有一定的信息差，交谈的双方都应该给对方提供一些未知的信息。（3）任务设计应有互动性，人们的交谈是双向的，教学活动的设计应注意互动性原则，交谈的双方的语句交流应基本对等。（4）注重趣味性，教师在教学中要注意激发学生的学习热情，使他们树立自信心。

四、结语

任务型教学法是真正以学生为中心的教学法，其不仅能让学生在愉快的气氛中学习英语口语，同时，也对他们的英语表达能力的增强和学习英语的兴趣的提高起很重要的作用。更重要的是，学生在相互讨论，相互协助完成任务的过程中建立了团队协作的精神，这种将文化教育和育人精神融合的课堂模式对目前的中职教育也是意义重大的。任务型教学法在中职学生商务英语口语教学中是行之有效的，在教学中，教师灵活地使用各种教学方法和教学手段，致力培养学生的学习能力、实践能力，逐步将学生培养为能胜任现代商务领域工作的人才。endprint