互联网+背景下的中职语文教学实践与研究

张海峰

摘 要：随着互联网+时代的到来，中职语文教育者应将先进的互联网技术融入到教学活动中，实现互联网+中职语文的教学模式，培养学生综合语文素养，推动其健康全面发展。

关键词：互联网+ 中职语文 教学实践

将互联网+运用到中职语文教学实践中，不仅有助于实现灵活多样的中职语文教学氛围，而且还向教育者的教学过程与学生的学习过程注入了新的活力。随着网络时代的快速发展，给中职语文教学带来良好机遇的同时也使其面临一定的挑战，因此中职语文教育者应与时俱进，优化整改自身的教学模式，加强语文教学的深化改革，充分吸收互联网中各类优秀的教学资源，让学生在互联网平台上独立自主学习，突出互联网的优势。

一、互联网+背景下中职语文教学特点

由于中职院校以培养学生的基础水平和应用能力为主，对于中职语文教学中学生的语文素质及能力并不是特别的重视，因此语文教育者的教学监督力度薄弱。中职学生除了参加语文统考外，还会将掌握的语文知识应用到生活学习中。首先，從传统角度上看，学生并非在一种自由的状态下学习语文知识，对于古诗词背诵、写作练习、阅读等只有在深入学习后方可充分理解与掌握，对于一些指标性和要求性的内容很少出现了中职语文教学中，这就为教育者提供了丰富的教学资源量，教育者应充分吸收互联网中具有深刻寓意的语文教学内容，优化整个教学体系，充分体现语文课程的文化性与应用性特点，从而促进学生更好的学习，实现预期的教学效果。此外，中职语文教学具有创新条件。互联网+背景下，中职语文教学有很多不适应的地方，加强创新已刻不容缓。中职语文教育者应在新的教学背景和教学模式下，精简课堂教学时间，优化完善教学内容，提高语文教学质量。

二、互联网+背景下中职语文教学面临的挑战

1.大量的网络信息影响了中职学生的语文学习兴趣

随着互联网时代的快速发展，涌现了来自四面八方的信息、内容，让广大学生陷入其中无法自拔。一，互联网信息的传播速度快、容量大、交互性强，中职学生通过互联网能够及时了解自己所关注的领域及各路明星的信息。由于中职学生是追星一族，无论是明星的言行举止还是绯闻、丑闻，无不充斥着学生的头脑，这对辨别能力不强的中职学生将造成巨大的影响。二，有的中职学生脑子里整天想着网络游戏，将大部分的时间和精力都投入到了玩游戏中，逐步对学习产生厌恶心理。

互联网+背景下，中职语文教育者应注重培养学生的语文学习兴趣，将他们从网络游戏中拉出来，将互联网与语文教学有机融合起来，促进现代化语文教学发展。

2.混乱的网络语言影响了语言文字的规范使用

网络语言能够很好补充我们生活中一些语言的缺陷，进而丰富完善整个语言表达过程。并且，网络语言受到了年轻群体的推崇，成为了年轻人相互沟通和交流的代名词。比如，我们经常挂在嘴边的“各吃的不是面，是寂寞”就是网络流行语，人们还套用这一网络语言，又研发了“X吃的不是XX，是XX”语言。然而，由于网络语言比较混乱，带来了诸多的不利影响。首先，网络语言制约了传统语言和文字的规范使用。当前，网络语言已经成为了年轻人沟通交流的主要方式，大部分网络语言都是人们随意组建的，不仅语义不清晰，而且还刻意使用错字及病句，如将这样子说成酱紫，将杯具比喻成悲剧，将表比喻为不要等。更有部分学生在写作文过程中引用了这些不合理的网络语言，如把同学喊作童鞋，把大虾比作大侠，还有坑爹、有木有等网络词汇。网络语言的大量涌现，严重削弱了传统语言与文字的使用，最终阻碍了学生阅读能力、写作能力及口语能力的形成。由于互联网不受时间、空间的限制，人们可以在网上自由的发表言论、发泄自己不满情绪。我们从部分网络讨论区及聊天室中经常会看到脏话、粗话一大堆，长期接触这些粗俗的网络语言，逐步弱化了人们正确的语言交流习惯。当前，越来越多的学生利用网络发泄自己的不满，这不仅降低了学生的社会责任心，而且还威胁到了学生的身体健康，不利于学生的全面发展。

三、互联网+背景下中职语文教学实践策略

1.构建互联网+语文教学模式

将互联网与语文教学紧密结合有助于培养学生的语文思维能力，通过互联网平台拉近师生间的距离，进而建立良好的互动交流关系，完善语文教学内容。当前，互联网+语文教学模式已经受到了越来越多中职院校及教育者的关注，因为互联网中涵盖了大量优秀的教学资源，师生通过互联网平台能够及时了解所需的知识信息，进而养成良好的文化素养。同时，实现互联网+语文教学模式，能够提高学生的学习兴趣和积极性，进一步深化中职语文教学改革，从而落实教学目标和效果，并且教育者还可利用中职学生喜闻乐见的微信、QQ等平台积极与学生沟通交流，以此了解学生的学习情况和心理特点，提高教学的针对性。

2.充分吸收互联网中优秀的教学资源

由于中职学生特别喜欢在互联网上玩游戏、交友，所以中职语文教育者非常排斥将互联网渗透到教学中，主要还是担心学生将精力全部放在这上面，反而影响了教学效果。为此，教育者应根据自身丰富的经验，充分吸收互联网中优秀的语文教学资源，比如可在互联网上搜索一些社会热点新闻，渗透到语文教学活动中，从契合点与共鸣点的角度出发，科学引导学生开展相关研讨。为学生提供专业性和学术性强的网站，让学生自主检索查找，如央视新闻网、百家讲坛等，通过对这些网站的浏览和学习，能够提高学生的注意力，丰富学生的意识想法。此外，教育者可引导学生构建交友论坛，在互联网上发表自己的所见所闻，教育者可将自己对文化知识的见解发布到论坛中，安排学生深入探讨，通过这些方式过程，为中职语文教学带来了更多更优的资源。

3.通过多媒体技术提高课堂教学趣味性

相较于其他文科类课程，语文学科强调培养学生的综合实践能力，互联网时代背景下，传统的语文教学理念及教学模式已不能适应，所以加强创新变革成为了中职语文教育者当前的首要任务。为了保证语文教学质量及效果，实践教学中，教育者应注重强化学生的学习兴趣和积极性，比如通过多媒体技术创设教学情境；为了保证学生对语文词汇的深入理解，教育者组织学生参加“我打手势你来猜”活动，学生的兴趣高涨，参与性也不断增强，整个课堂氛围变得活跃起来，通过猜词使得学生理解并掌握了各种语文词汇。再如，教育者将制作好的电子课件放到课堂上播放，实现了趣味性课堂，需要注意的是，教育者制作语文电子课件时，应牢牢抓住关键点，以教学重点与要点为主要播放内容，提高学生的学习水平。同时，制作电子课件时，还要善于总结不同的知识要点，并把各知识要点系统结合起来，确保中职学生对各知识点的全面掌握。

4.注重延伸教学

互联网+中职语文教学背景下，教育者应扮演好引导者的角色，为学生提供充足的思考空间，在优秀的网络资源和网络技术支持下，培养学生对问题的分析与解决能力。教育者还应在课后时间里，通过网络技术与各类信息资源，不断强化学生的学习水平及效果。比如学生可利用课后时间，了解和掌握不同的课件，教育者可向学生推荐优秀的影视视频，学生课后在互联网平台上欣赏，学习影视作品中蕴含的文化知识。此外，教育者还应组织学生在互联网上讨论和交流，深入探讨语文学习中遇到的各类问题，这对学生思维能力的形成十分有利。

四、结论

综上所述可知，互联网+背景下，中职语文教育者应加强教学内容及教学模式的创新改革力度，将先进的互联网技术与优秀的网络资源融入到教学中，确保现代中职语文教学的高质量、高效率。

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