小学体育德育存在的问题及对策探究

肖梦林

摘 要：信息与数据时代的来临，为人们的生活增添了别样的色彩，科学技术的持续创新，为中国优秀传统文化开拓了更为广阔的传承空间。在小学体育教学领域，教师将德育思想巧妙的融入知识课程体系，指导小学生树立起积极向上的人生观、价值观，充分的参与实践活动，养成良好的行为习惯，为未来综合能力的自主发展打下扎实的基础。本文简要论述体育德育教学中存在的问题，并提出相应的解决策略。

关键词：小学体育 德育教育 问题 对策 分析

新课程理念在小学体育教学领域不断深化，不仅转变了教师传统的教学观念，而且还为小学生拓宽了发展的空间。教育部要求小学体育教学中，教师需要结合素质及创新教育为学生开展多样化的教学活动，并在活动中启发学生先进的品德意识，使小学生能够积极的配合教师的德育工作，在体育技能积累中养成良好的道德观念，从而在未来社会中展现出自己更高的人生价值。

一、小学体育德育教育的意义

小学时期，学生的思维及意识都处于初始阶段，教师需要及时的转变自身教育思想，并且迎合时代先进的教育理念，根据小学生的个性特征和阶段性需求制定出合理的教学计划，激发学生学习兴趣与积极性，鼓励学生在探索中深刻明确到未来的发展目标，并且不断为之努力，从而走上综合素质与综合能力双向发展的道路，实现人生价值的最大化展现。体育是小学教学体系中的重点课程，学生参与体育活动，不仅可以有效的强化身体素质，还能够充分的释放压力，为其身心健康发展提供良好助力。将小学体育教育和德育教育有机结合起来，指导学生构建积极的思想品德模型，有利于进一步提升体育教学质量和德育教学效果。小学教育工作的本质核心是培养学生德、智、体、美、劳全面发展，在学生知识积累的过程中，拓宽学生的发展空间，使学生能够成为一个有理想、有目标、有抱负的全能型人才，并且肩负起中华文化传承及发扬的重任，为社会主义现代化建设事业贡献出一份力量。体育教师需要明确知识体系与德育思想之间存在的密切关系，在两者相互影响、相互促进的状态下，为学生营造轻松、愉快的学习情境，从而最大程度发挥出教学的实际价值与意义。

二、小学体育德育教学中存在的问题

（一）对德育问题不够重视

目前，一些小学教师认为，小学的体育课就是学生在紧张的学习之后放松的时间，在体育教学中，只要保证达到学生锻炼的目的同时确保学生不受伤害就可以了，而对于德育教育方面应该是属于思想品德老师的教学内容。这些老师之所以会对体育教学产生这样的想法最主要的是他们并没有真正认识到德育教育的真正含义，也没有理解德育和智育两者之间的关系。因为这种思想的产生，使得他们在进行体育教学内容安排的时候，并没有将德育教学计划计算在内，甚至有些学校已经制定了德育教育方案，但是老师仅仅是流于表面，没有真正实行。

（二）教育目标树立不够明确

长期以来，小学体育的德育更倾向于学生政治思想方面的教育，而忽视了德育领城其他的目标和功能。作为基础教育的学科之一，小学体育应该设计出针对性的教学方式开展德育教育，以此来弥补其他学科在德育教育上的漏洞，为小学生成为社会和时代需要的人才奠定坚实基础。把道德教育放在小学体育的目标只是认识到对学生进行思想政治教育，忽视社会公德，家庭美德教育是不能适应新时期的需要的。所以，在体育锻炼时，有时学生发生一些摩擦时往往不能采取正确的方法处理。

三、小学体育教学中德育教育的渗透策略

体育教学中渗透思想品德教育教学的重要任务，如何把德育教育渗透到小学体育教学中去，也是体育教师在教学中所要追求的目标。

（一）体态暗示法

用体态暗示法对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中。可保护小学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大小学生心悦诚服。例如，教学中发现某学生注意力分散，做小动作时，教师漫步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。

（二）组织渗透法

课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，又是对学生进行教育的有效途径。教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志和行为结合起来，利用课堂中的各个环节对学生进行教育。如：队列队形练习，培养学生的组织纪律性；通过对体育场地和运动器材的保护，增强他们热爱劳动、爱护公共财产的思想；通过发挥体育积极分子骨干作用，培养学生相互协作和独立工作能力；通过课堂小结，表扬好人好事，激励学生奋发向上的拼搏精神。

（三）激励竞争法

体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对小学生进行思想品德教育，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动小学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时，首先要教育小学生正确对待暂时的胜负，培养小学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到勝不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强学生的法纪观念。

（四）时机捕捉法

不良个性心理的发展，应引起教育者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导，以促进其转化。例如在篮球比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强，拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评，能提高学生对是非的判别能力。

（五）情感感染法

教师的言行直接影响和感染学生，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上积极进取的敬业精神，教师良好的言谈举止，会给小学生树立起一个好的形象，良好的教学环境，教师新颖独特的教法，科学合理的分组，为学生营造一个平等和谐，友爱互助的人际环境，不仅有利于小学生知识的学习，技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成，使其身心得到全面健康发展。

四、结语

总之，在小学体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。培养小学生积极向上的人生态度，有利于小学教育事业朝着创新的方向迅速发展起来。

参考文献

[1]王敏.小学体育教学渗透德育的现状与对策研究[J].教育，2016（03）.

[2]周生.小学体育教学渗透德育的方法[J].读书文摘，2016（18）.endprint