小学语文课外阅读误区及科学指导策略

苗洁

摘 要：课外阅读的有效性是指学生在进行独立阅读活动时，运用科学的方法，在最短的时间内，花费最少的精力，取得最佳的阅读效果，从而在课外阅读活动中获得知识、能力和情感、价值观方面的收益。 本文着重考察小学语文课外预读的现状，制定出课外阅读指导的原则，同时提出小学语文课外阅读的指导策略及措施。

关键词：课外阅读 小学语文 指导策略

目前，随着俄经济的发展和社会的进步，经济水平和科技水平都取得快速的发展，社会也处于上升时期，人类社会逐步进入经济发展的高速时期，因此，人们的意识逐渐改变，生活方式和工作方式都发生巨大改变，人们的生活水平逐渐提高之后，对教育水平的需求也在不断上升，精神文化的需求应该逐步提高，满足日益增长的物质文化的需求。当前的教育不断地改革，新课程指标也在不断地发生变化，小学语文的教学中重视学生的课外阅读水平。除此之外，小学语文的学习也逐渐培养学生的语言知识。教师在授课时要严格按照教学大纲设计，为了适应教学大綱的要求，教师要引导学生充分利用课余时间大量的阅读课外书籍，根据教师多年的教学经验得出，学生经过大量的阅读之后，能够提高整体的语文水平，而且有利于丰富人生的阅历，积累生活经验和社会经验。那么教师在进行课外阅读教学中该怎样避免进入教学误区呢？本文针对这个问题进行以下建议。

一、小学语文课外阅读误区

1.教师对学生的引导不够

首先教师应该认识到课外阅读对小学生语文成绩的提高，而且有利于其它学科成绩的提高，教师针对学生的课外阅读情况进行指导，这是当前很多小学语文教师都忽视的一项重要内容。目前很多的小学语文教师都只是单纯的讲解语文课本中的知识，单纯的将课本知识传授给学生，不注重学生课外阅读，这就使学生的能力受到限制，使学生的知识面变得更加窄，不利于学生开阔视野，更不利于学会语文成绩和素养的提高。

2.家庭的阅读气氛较缺乏

家庭的氛围对学生的阅读也有重要的影响，很多小学生都缺乏家庭阅读氛围，很多家长不注重对孩子的课外阅读能力的培养，认为阅读不能够使学生的成绩得到提高，也不会使学生获得进步和成长，这就大大的限制了学生课外阅读能力的提高，给学生课外阅读能力的发展造成了一定的阻碍。

3.现代媒体减少阅读时间

随着经济的发展和网络科技的进步，人们的精神生活更加丰富，使人们很少有机会和时间去阅读传统书籍，小学生通常热衷于玩电子游戏，对阅读的兴趣日益下降。除此之外，网络信息资源量巨大，信息鱼龙混杂，学生阅读网络信息很容易受到影响，阻碍学生健康发展和成长。

二、科学指导策略

1.传授读书方法，让学生会阅读

小学语文教师要善于利用优秀的教学方法引导学生阅读，培养学生养成自主学习的习惯，自己挑选好的阅读材料，激发学生的思维，提高学生的阅读能力。除此之外，学生养成良好的阅读习惯不是一日形成的，需要长期的坚持阅读，由此看来，教师应该适当地对学生的阅读情况进行监督，定期检查学生的阅读情况，提高学生的阅读效率。教师应该根据检查的情况进行评比，评选出优秀的读者奖，还可以定期组织阅读交流大会，同学们分成小组交流读书心得体会，有利于阅读活动的开展。小学语文教师还可以定期帮助学生们挑选好的阅读材料，可以是电子版的，也可以是纸质的，使学生们的阅读形式变得多样。教师还可以组织学生之间交流阅读感想，提升学生们的阅读能力，以此来提高学生们的思想和情感意识。

另外，同学们通过平时的大量阅读，积累更加丰富的语言知识，当学生们积累到一定程度时，可以从中获得大量的知识。教师应该鼓励学生将平时阅读积累的知识应用到学习中，学会灵活运用，在平时阅读中可以用笔勾画出重点内容，也可以准备摘抄本子，将自己喜欢的句子摘抄下来，使学生能够感受到语言的魅力，使语言的应用得到提高。与此同时，教师应该注重引导学生善于运用语言，尤其是在课外实践活动中，积极灵活的运用语言。教师可以设置不同形式的语言交流形式，可以定期组织演讲比赛，讨论会等，在活动中，同学们既应用到了平时阅读积累的语言，又提高了语言的组织能力，这样给学生展示自我的平台可以提高学生的语言积累能力，提高学生的阅读兴趣。

2.培养阅读兴趣，让学生爱读书

教师要想培养学生的阅读兴趣，也应该自身热爱阅读，以身作则，将阅读兴趣感染给学生，用自身的阅读习惯影响学生，使学生的阅读兴趣提高。

教师在平时授课的过程中要给学生讲解阅读的好处，鼓励学生阅读各种书籍，尤其是在阅读的过程中，教师应该在学生阅读的过程中注重发现她的优点，多给学生赞赏和鼓励，积极为学生的进步作出努力。还可以借助各种阅读的形式展现学生的阅读意愿，以此促进学生阅读兴趣的提高。

3.培养学生良好的阅读习惯

小学语文教师在教学的过程中应该将学生全面发展作为培养目标，不仅仅是提高学生的阅读能力和阅读水平，而是使学生的整体素质得到提升，使学生具备良好的阅读习惯和阅读意识，帮助学生建立阅读卡，在阅读卡中记录着学生的阅读内容和阅读情况，学生还可以根据阅读内容写阅读心得，这样通过阅读卡的建立，可以培养学生良好的阅读习惯，还可以积累更加丰富的知识，给今后的学习提供更重要的参考依据。教师还应该引导学生在阅读的同时养成做记录的习惯，在文章中做一些批注，给文章做一些总结，用简短的话语表达段落的内涵和思想。除此之外，教师还应该引导学生在阅读中注重思考，积极与自己的人生相联系，把自己的内心感受写下来。教师要给学生增加阅读的任务，加大阅读量，鼓励学生增大阅读面，在阅读之后注重思考，多做总结，深入理解文章的主题思想，促进学生的阅读兴趣和阅读能力的提高。小学生阅读能力的提高能够促进学生写作能力的提高，这都源于学生记录心得体会，在小学语文课堂中应该定期组织学生进行交流沟通，教师通过学生的交流选出优秀的小读者，给予充分的奖励，提高学生阅读的积极性，学生通过阅读能力的提高不仅扩展了知识面，还开阔了视野，使学生深刻的理解阅读的好处，学生还可以借鉴作者的写作方法和写作技巧，为学生今后的学习打下坚实的基础，使学生在阅读中有所收获。

参考文献

[1]廖惠渝.研究课外阅读提高育人质量[J].四川教育，2009（3）.

[2]乔建军.小学生课外阅读指导中的“四多”[J].新作文（教育教学研究），2010（23）endprint