浅析小组合作学习在小学语文教学中的应用

王赛男

摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学语文的教学水平也实现了进一步的提升。小组合作学习是课程改革积极倡导的学习方法之一。相较于传统的较为封闭单调的“填鸭式”教学，合作学习呈现出开放性的特征，有利于增加学生与学生之间、学生与教师之间的交流与合作，培养学生的探索思维，提高学生的阅读积极性，增强学生的阅读能力和语文素养。基于此，本文就针对小组合作学习在小学语文教学中的应用进行简单分析，以供参考。

关键词：小组合作学习 小学语文 教学应用

在新时代背景下，要求教师对于教学的理念进行全面、正确的认知，重视与学生之间的有效交流和沟通。在语文教学的过程中，合作是非常必要的一种教学模式和手段。同时，在小学的语文教学中，对这种合作学习的方法进行充分的应用与新课程改革的目标是相一致的，发挥着重要的作用。其能够有效地帮助学生发现自身存在的问题，并且让教师对其教学中的问题进行相应的反思，从而提高教师的教学质量和学生的学习效率。

一、小组合作学习的基本概述

（一）合作学习的含义

合作学习这种教学方法和理念是有着相应的起源的，来自于美国，具备了非常突出的发展性，主要指的是在学习的过程中，进行小组合作，通过这种形式实现共同学习和探讨的目标。当进行教学的时候，教师应对合作教学进行科学、合理的应用，使其作用和功能发挥到最大，进而在有效提高和培养学生的独立思考能力的同时，更大程度上激发学生的学习兴趣和热情，这对于教育教学方式地改善是非常重要的。

（二）合作学习的重要性

随着教育教学改革的进行，对于小学语文的教学提出了更高的要求。在教学的过程中，教师需要重视学生主体地位在教师和学生之间的有效沟通和交流方面投入更大的力度，使得良好的师生关系得到有效地建立。同时，对学生的独立学习能力进行有效地提高和培养。传统的教学模式和手段已经不能满足相应的教学需求，而合作学习能够与之进行有效的结合，在更大程度上满足新课程改革的目标，这就需要教师重视其应用范围的拓展。与此同时，当进行小学语文教学的时候，需要对合作学习这种方法进行充分的应用。这与小学生的心理等是相结合的，可以在一定程度上促进教师和学生之间的有效地沟通和交流。除此之外，通过运用合作学习这种方式，还可以对学生的独立思考能力和解决问题的能力等进行全面的培养和提高，从而不断提高小学语文教学的质量和效率。

二、小组合作学习在小学语文教学中的应用对策

（一）发挥教师的主导作用

在合作学习之前，教师首先要心中有数：提出的问题，有没有合作的必要？如果有，什么时候进行？问题怎么提？大约需要多少时间？可能会出现哪些情况？教师该如何点拨、引导？尽可能把全班教学、小组合作、个人自学这三种教学形式有机地结合起来，做到优势互补。在小组合作学习过程中，教师不应是旁观者，而是要深入到学生之中，及时了解学生的合作进程及讨论的焦点，为下一个教学环节的安排做好充分的准备，担负起更大的管理和调控职责。教师作为阅读教学的重要主体，应当在开展合作学习教学的过程中贯穿自己的引导作用，除在前面提到的分组、布置阅读仟务之外，还应当在学生小组交流合作的过程发挥教师的引导作用，适时地给学生的思考和讨论提供方向。在另一方面，还应当及时地给予表现积极的学生以鼓励，确定适合班级学生的评价方式，调动大家参与到阅读活动中来。

（二）对学生进行科学分组

对于合作学习来说，其基本的单位是学习小组，并且这在合作学习的开展过程中，为其顺利进行提供了重要的保障。所以，当进行学习小组组建的过程中，教师需要承担起相应的责仟，对学生之间存在的不同和其实际的学习情况进行全面的了解和掌握，将其作为重要的依據和参照，使得每一个小组中的学生分配都是合理的，对不同的小组之间的综合水平进行有效的平衡。一般情况下，学习小组的学生数量基本在4-6名。那么，在分组时，教师需要让每一个小组中的成员选出一个小组长，负责相应的分工和合作等仟务。然后，每一个小组的成员都要发挥自己的作用和影响力，为小组起名，在一定程度上增强小组的凝聚力。完成两项操作之后，需要教师进行相应合作方案的制定，对每个小组成员的角色和分工进行相应的明确。

（三）准确把握合作的时机

在多种合作学习的方式中，小组合作学习这种方式占据着至关重要的位置，是最重要的一种。不过，其使用的范围也是有着一定的限制的。其学习的仟务都是通过小组合作学习的方式来完成的。在此情况下，对于教师来说，需要对相应的合作时机进行合理地掌握，从而在一定程度上提高学习的效率。

（四）巧妙设计教学的情境

在所有的文章中都有着非常丰富的思想情感，在此情况下，对于语文教师来说，在进行语文教学的过程中，需要将课文内容的特点作为重要的依据和参照，对情感渲染、语言表达和视觉效果等方式进行充分的应用，从而完成教学情境的创设，保证其教学的效果，在更大程度上激发学生的学习兴趣和热情，调动其积极性和主动性，为学生的合作学习提供良好的学习氛围。比如说，在学习《丑小鸭》这一课的时候，教师可以对小组合作的方式进行充分的应用，对教学情境的创设做到足够重视，将学生分成不同的小组，以小组的形式推选出一名学生来扮演丑小鸭，然后再由几名学生扮演白天鹅，对丑小鸭变成白天鹅的过程和所具备的特点进行全面掌握和了解，将其思想的变化和身体的变化都呈现出来。在此过程中，学生对于这篇文章的理解也有了很大的加深。

三、结语

总而言之，我国的教育教学改革的时间并不长，所以，提出合作学习这种教学模式和手段的时间并不长。不过，这一教学模式对传统的教学模式和手段中存在的问题和弊端进行了相应的改进，与当下的素质教育课堂改革的目标是相一致的，符合其不断增长的需求，在更大程度上对小学语文教学的模式和内容等进行了改进和完善，有效激发了学生的学习兴趣和热情，调动了他们的积极性和主动性，对于小学生今后的学习和成长都是非常有利的。

参考文献

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