基层小学思想品德教育的现状扫描与优化策略

刘波

摘要：小学生思想品德教育是树立正确世界观、人生观、价值观的基础是提高自身素养的关键。研究认为由于人文素养教育.思想品德教育.价值观念教育和家庭环境影响是导致农村思想品德教育确实的主要原因。但思想品德教育具有重要意义，增加教师职业道德建设创造良好家庭环境才能真正将农村小学生思想品德教育落实到实处。

关键词：小学生；思想品德；现状研究；优化策略

引言：

青年兴则国家兴，青年强则国家强。小学生是国家和民族的未来，他们的思想道德教育如何，直接关系到国家的兴衰成败，关系到国家的前途命运。国家对思想道德教育非常的重视，同时在公务员的面试中也有思想道德教育方面。思想道德教育是个人与国家宝贵的精神财富。当然思想道德教育的重要性，也有在宣传和培养、提高，开展思想道德课程，由此可见农村小学生的思想教育是非常重要的话题。但是当前农村小学生的思道德教育却出现了问题，对思想道德教育不重视；社会生活的进步，农村小学生思想道德教育却没来得及跟上脚步，本文通过对农村小学的思想道德教育分析，提出策略，对农村小学生思想道德教育有促进作用。

一、基层小学思想品德教育成效的现象及归因分析

（一）社会资源的整合不全面导致农村小学生思想道德教育缺失

社会资源的整合不全面，忽视了本地区的实际情况，弱化了隐性教育以及家庭、学校、社区、社会四方面的有机整合[1]。教育界流言所传，所有的社会问題都能在教育上来找到折射影。新时期，中国的中小学生德育应该怎么做，这是一个涉及到多方面的社会问题。在转型期的社会环境下，学校德育的低效这一问题引起了各界关注，传统德育已明显力不从心.

（二）学校教育的资源不足导致基层小学思想道德教育不足

改革开放以来，我国现代化建设与经济建设高速发展的同时，国民教育也得到了大力发展，国民素质有了具大提高。但是，城乡间教育质量差距过大，农村多数教师想通过知识的传授改变学生命运导致过于在乎教学质量忽视最根本的品德教育。

传授知识单一；由于农村经济发展情况落后，教学方式方法得不到创新，导致农村小学生思想品德教育形式单一，层次低。例如，山区小学生教学设施不全，授课教师经验短缺，导致传授知识单一。学生学习意识弱；由于教学对象为小学生，自主学习意识弱，明辨是非能力差，导致小学生思想教育不成熟。

（三）家校联合互动不足导致基层小学思想品德教育实效缺失

首先父母要学习理论，调整自己的三观和行为，因为对儿童来说，言传身教是最合适的。其次，所有教育孩子的出发点，必须从能与孩子内心需求结合起来，形成无穷的内驱力。

家长学历不高家庭是爱的港湾，家庭对于一个孩子的成长来说，是最为重要的，也是不可忽视的。受中国几千年传统思想的影响，在农村，一些根深蒂固的观念无法改变，只能尽量去改变它，但是本质终究很难根治。现如今，农村的精壮劳动力大部分都涌入城市，寻找更多的收入，留守儿童问题日益凸现，愈发严重，他们大多从小与祖辈生活在一起，没有得到父母的关爱，思想出现了许多问题。农村家庭忽视道德教育，认为赚钱生存才是根本，却忘记了做人准则，忘记做人的初心。父母文化程度普遍较低，教育方式不当，家庭暴力等想象层出不穷，对孩子身心健康产生很大影响。父母思想过于保守，自身素质过差，不能给孩子做好榜样，讲好道理。

二、农村小学生思想品德教育价值及意义

（一）端正校风言行，奠基未来发展

学校的风气是否端正受到教师、学生及文化建设的影响，其中学生的学习态度、日常言行是决定学校风气的关键因素，而小学生的年龄特征和性格特征决定了思想品德教育的好坏直接决定学生的日常言行。因此，在当前严峻的社会形势下，找出当前学校思想品德教育存在的具体问题并加以优化解决，具有端正校风言行的重要价值。同时，终身教育理论表明，学生在成年后，尤其在大学教育阶段和工作阶段，很多认知、习惯都养成于小学教育阶段，因此小学思想品德教育是端正终身教育体系的重要奠基石。完善的、科学的小学思想品德教育对于学生爱党爱国思想、文化传承思想、优秀品德思想等具有重要的现实价值。

（二）树立正确三观，提高自身素养

所谓三观包括世界观、价值观、人生观。人生观反应的是一个对待自我的态度。价值观反应的是一个比较事物的标准。世界观反应的是一个对待客观的态度。小学生相当于还是一张白纸需要老师的正确引导才能在白纸上画出美丽的图画树立正确的价值观是基础。古人云：千古留芳的最高境界首先是“立德”，即先做人，再做事，最后才是做学问。我们应该把培养品德，学会做人放在首位，老实做人，踏实做事是每一个人应该奉行的准则。还要学会自我控制、自我约束、自我检讨，学会理智看待问题，冷静对待困难。对待自己的错误要有正确认识，采取合适的办法去解决。自身素质的提高对于孩子将来的发展有着决定性意义，还能提高自身能力，增加个人底蕴，为以后的人生道路打下坚实基础。

三、农村小学生思想品德教育策略

（一）增加教师职业道德建设，增加学生学习思想品德教育课时

教学手段落后，师资队伍层次不齐、教学方法因循守旧严重制约了思想品德的养成，影响了该课程德育教育作用的发挥【2】。所以增加教师职业道德建设，加强老师职业道德培训很有必要，增加教师出去培训学习机会，加大教师职业道德建设力度，增强教师思想品德教育团队，从而增加学生思想品德教育课时。

（二）创造良好家庭环境，营造学生学习思想品德教育环境

创造良好家庭环境，首先要转变家长思想观念、以身作则，做到树立正确三观，不说脏话，大力加强社会主义精神文明建设，为农村小学生提供一个好的家庭氛围。

（三）提高学生学习态度，增强学生吸收思想品德观念能力

在迅速变革的年代里，必须要有终身学习的理念，不善于学习的人会落伍。所以，要帮助学生学会自我学习，重视学习的过程，学生可以超越时代的认识和实践局限，科学地提出不同的观点，不要只停留在机械的学习上。在教育过程中，并不是简单的输送或移植，必须要学生主动吸收、转化。而有效学习的一个关键问题，即建构多元化的学习方式。学生应如何对自己的学习有目的地调整和控制，如：如何正确辨别是非，如何学习困难时，激励自己；学习目标不恰当时，及时调整修正。

参考文献：

[1]李晶. 小学生思想品德教育的问题及其对策分析[J].吉林大学.2013

[2]张立军.浅析思想道德课在加强学生思想道德教育中存在的问题[J]科技创新导报.2011endprint