小学数学构建情景教学的对策初探

王艳丽

摘 要：在小学教学中，数学一直以来都是我国教育的重点科目，因为数学具有很强的逻辑性，对于学生的思维能力就有一定的要求，再加上教师的教学方法太过于单一，所以小学数学的教学质量效果不佳。随着新课改实施以后，针对小学数学进行了教育改革，很多创新的教学方法，被应用到数学的教学中，教学形式就有了明显的改变，在这众多的教学方法中，笔者认为情景教学在小学数学教学中的应用有非常好的效果，以下将进行主要的论述。

关键词：小学数学 构建 情景教学 对策研究

数学科目一直都是教育的难点所在，广大的小学数学教师都致力研究提高数学教学质量的方法。随着新课程思想的落实，为小学数学教育带来了发展的契机。数学情景教学作为新教学理念下衍生出的一种全新教学方法，不仅可以培养学生的思维能力，还能提高小学数学的教学效率，对数学教学有非常大的应用价值，笔者针对数学情景教学在小学数学教学中的应用展开综合论述。

一、小学数学情境教学的重要性

在小学数学教学中，利用情境教学可以激发学生对数学学习的兴趣，相对于枯燥乏味的讲解，小学生更愿意在自己感兴趣环境中的学习，教师在课堂上营造和创设各种情境，使学生在情境中理解和学习数学知识，便于学生养成观察，猜想，交流，反思的好習惯。激发学生的数学学习兴趣，培养学生形成学好数学的期望，充分调动学生学习积极性，提高教学质量。另外，情境教学有利于奠定小学生坚实的数学基础。让小学生在情景教学中掌握数学知识，只有让小学生具有一定的数学思维，才能更好的开展初高中的数学教学工作。并且根据小学生好玩的心理设计情境教学，让学生更容易理解所学知识，在今后生活中遇到相同的情境便会加深对知识的记忆。例如，对闰年，平年知识的讲解，在教学的开始设计情境，让学生们自己找规律，进而推算出今后几年是闰年的年份，借助小学生的好奇心理传授知识。通过这样的情境教学，在今后的每个年份学生们都会不由自主的计算是否是闰年，加深对基础知识的掌握。

二、小学数学构建情景教学的对策

（一）构建趣味性教学情境

兴趣是最好的老师，通过构建趣味性的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，为学生营造丰富多彩的数学学习情境，构建一种趣味性的教学情境。让学生们经过情境发生的过程，同时掌握了必要的知识，丰富了学生的阅历，培养了学生的发散式思维和创新能力。形成一种在娱乐中学习，在学习中娱乐的教学情境，根据小学生爱动好玩的天性，把娱乐性的教学方式引进课堂，例如：在20以内的加减法学习中，将学生们分成人数为2、3、4的多组，让学生们以组为单位分散站立，然后喊出一个20以下的数字，各组自行组合使人数成为所喊数字，给予最快的组别奖励。此外，还可以把排火车，脑筋急转弯，老鹰抓小鸡等娱乐活动同教学相结合，设立适合学生学习的教学情境，使学生在欢乐愉快的情境中学习知识，巩固了知识，形成了学生们的集体意识，提高了学生们的综合素质。

（二）学习与实践相结合，创设生活教学情境

生活中处处都能看到关于数学的知识，创设生活情境，为学生提供数学活动的机会。可以借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的情境，提出有关的问题，以引起学生的思考，激发学生学习兴趣和求知欲，使学生乐于探究。对于小学生来说，他们对事物的喜好主要取决于对事物的熟悉程度，熟悉的事物就可能会喜欢，并乐意去做，反之就会出现反感。在小学阶段，他们的经历和阅历都比较肤浅，对抽象复杂的事物一般比较漠视，提不起兴趣。随着教育教学的改革，现在的小学数学教学内容已经出现了生活化的教育，但是还不能很好的结合学情，还有很多抽象的知识点及问题，这就需要我们的教师在教学过程中，依据学习内容，整合教学过程，做到学习与实践相结合，创设生活教学情境，使得抽象的问题具体化，概念性的知识生活化。在课堂教学中，老师要在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘情境学习资源，从中引出数学问题，并通过日常生活的经验讲解教学内容，并引导学生学以致用。例如：在新学期开学的时候，班级里要发给学生一些作业本，全班一共有30名学生，其中女生13人，英语本每人8个，数学本每人12个，语文本每人11个，请问需要英语本多少个？数学本多少个？语文本多少个？男生一共需要多少个本子？全班一共需要多少个本子？对于枯燥的四则运算学生根本提不起兴趣，但如果有效的设置生活中的情境，那学生对这些问题就会拥有极大的兴趣，因为这些都有是他们生活中的，是他们所关注的，是他们身边的事情。通过解决这些问题，还能帮助他们从中体会到学习的意义，做到学有所思，学以致用的目的。

（三）激发参与意识，创设体验情景教学

小学生爱表现，但是在学习的过程中一般比较沉默，对于枯燥的数学课堂及数学运算根本提不起兴趣，所以他们在课堂上只是听众的角色。而现代化的教育却要求，改变传统的常规课堂教学模式，突出学生的主体作用。情景教学可以实现师生的互动，可以提高学生的参与意识，让他们在教学中体验知识的有效性。在低年级教学凑十法时，如老师拿出两个粉笔盒，一个盒子里面装有9支粉笔，另外一个装有4支粉笔，引导学生思考 “我们应该怎样放就能一眼看出总共有多少支粉笔？”有的学生会说：“从4支粉笔中拿1支放进9支的盒子里，盒子就有一个是10支，一个是3支，所以总共13支。老师应该表扬学生，然后引导学生凑十法的应用。

三、结语

通过文章以上的论述，我们可知在小学数学教学中，应用情景教学方法，丰富了教学形式，调节了课堂氛围，不仅可以提高教学质量，还可以培养学生的思维能力。所以，通过有效地提出问题来深化对数学知识的理解和运用，达到融会贯通，教师要不断总结实践经验，鼓励学生自主探索，对学生提出的问题进行思考和总结，当然在实际的教学过程中，这还需我们共同的努力，不断的完善数学变式教学方法，促进学生的发展。

参考文献

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