如何提高小学语文课堂练习的有效性初探

冯秀敏

摘 要：随着新课程改革的深入发展，小学语文教学工作有了新的指导思想，教师应该结合时代教育理念，进行教学方法的更新，利用有效性的教学策略，激发学生求知欲望和探索兴趣，鼓励学生通过课堂练习实现综合能力的全面提高，快速的完成学习任务，身心得以健康成长。本文对提高小学语文课堂练习有效性策略进行了简要总结，希望能够促进小学教育事业的长远发展。

关键词：小学语文 课堂练习 有效性 策略 研究

引言：课堂练习是语文教学的重要环节，有利于学生巩固所学知识，并且进一步提高综合能力。课堂练习有效性和教师的教学方法有着直接的联系，教师根据学生的理解能力和学习情况，制定出合理的教学计划，丰富练习内容，使学生既能够理解习题内容，又充满深入探究的兴趣，并且通过习题的训练，强化自身的逻辑思维和创新思维，从而为未来知识的学习打下坚实的基础。

一、练习形式多样化

新课标明确指出，对学生进行语文课堂教学时，教学计划的设计应该立足于学生的生活，利用多元化的教学内容丰富学生精神世界，使学生能够通过语文知识的学习实现思维空间的拓展，获取不一样的情感体验，树立起正确的人生目标，并且不断为之奋斗。小学生个性活泼，对于身边新鲜事物充满了求知欲望，思维和能力都处于初始阶段，教师利用有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，指导学生深入理解语文知识内涵，从而更加积极的面对生活，感受到生活的多彩与魅力。课堂练习是小学生提高综合能力的重要途径，教师需要站在学生的角度进行练习内容的设计，充分的满足学生的需求，能够达到更好的教学效果。例如，在教学《秋天的雨》这一课时，笔者会鼓励学生通过朗读对文章整体结构进行明确，并且体会作者所表达的情感，从而探究到文章主旨。当然，我们在设计课堂练习时，也不能盲目追求多样性，而忽视了教学的本真。笔者认为在构思练习形式时，还要注意以下几点。

（一）符合学生年龄特征

学生在不同的年龄段的心理特征具有不同的特点。低段的孩子集中注意力的时间较短，幼稚、有趣的形式能吸引他们的注意；而高段的孩子已经不再喜欢这类形式。因此，在低段时，我们可以多用游戏类的课堂练习，例如“开火车”“闯关”“摘苹果”等形式的课堂练习；而在高段时，我们就可以运用“写小练笔”“续写故事”等练习形式。

（二）因文而异的表达形式

语文知识内容有着不同的表达形式，多样化的教材内容应该配合不同的练习方法进行深化。练习形式包括：

1.故事表达式：故事类教材可以采用演讲、情景剧的形式进行表达。

2.美文表达式：美文类教材语言十分优美，能够培养学生的审美能力，因此可以鼓励学生进行反复阅读，在阅读中体会文章内涵，实现艺术情感思维的活跃。

3.科学表达式：科学类教材内容相对枯燥，学生对知识点把握不够准确，很难实现实践运用能力的提高。这时教师可以借助多媒体辅助教学，将知识内容进行简化，以具体化的表达形式使学生直观进行教材要点明确，从而有效的提高学习效率。

（三）练习形式精益求精

形式多样，并不是说我们要盲目追求各种各样的练习形式，量不必多，但要精。花里胡哨但没有意义的课堂练习，反而会让学生如坠云雾，从而失去练习的目的。

二、深度挖掘教材内容

想要提高小学语文课堂练习的有效性需要老师认真挖掘语文课本，对课本上的知识都进行深入的了解，只有对课本上的内容有了准确的了解，老师才能够在教学的过程中充分地利用教学资源来给学生布置课堂练习，小学语文教学的最主要的内容就是小学语文课本的教学，老师应该在挖掘课本的过程中明白教学的目标、教学的重难点，并且能够选择合适的教学方法和教学手段进行教学，提高教学效率。比如说，老师在教学《爸爸的花儿落了》这篇课文之前，可以先对课文内容进行详细的了解，老师应该去了解作者的相关资料、文章的写作意图等，老师还应该有感情地朗读课文，对课文后面的练习题认真地思考，老师也要认真地借鉴一些资料书，看一看别人对课文的理解，也可以从资料书上选择一些好的练习题。虽然老师在挖掘课本这个环节会浪费很多的时间和精力，但是这是提高小学语文课堂练习有效性的非常重要的途径。

三、精心进行教学设计

想要提高小学语文课堂练习的有效性还需要老师在教学的过程中能够调动学生的积极性和主动性，让学生对老师的教学内容产生兴趣，学生想要主动参与到老师的课堂教学之中。对课堂教学进行精彩的教学设计是调动学生的学习兴趣最主要的途径，老师在教学之前应该精心地进行教学设计，选择学生喜欢的、感兴趣的方式和内容进行教学。比如说，老师在教学《望天门山》的时候，可以给学生放一段音频，让学生通过听别人对这首诗的朗诵进入到课文中。只有学生对老师的教学内容产生了兴趣，老师在布置课堂练习的时候，学生才能够全身心地投入到课堂练习当中。

四、把握文本特点

适当进行拓展训练要实现课堂练习的有效性。在课堂作业设计中必須重视文本，教师要以课本知识作为拓展训练平台，逐步加深理解。教师在教学过程中应该不断优化课堂作业设计途径，提高设计内容的含金量。另外，教师还应该把握好文本学习的特点，将课堂教学内容与课堂作业完美结合。解读文本是实现教学内容优化与课堂教学质量高效的主要途径，也是影响课堂作业设计的方面，避免冗杂现象存在，以免增强学生对学习的厌倦感。同时教师在课堂上根据文章特点进行适当的“听记训练、口语训练、朗读训练、拓展训练”等练习，并在思维训练过程中促进学生个性化发展。例如，教授《小蝌蚪找妈妈》这一课时，教师可以在学生充分掌握故事情节的基础上，编制一些角色扮演小游戏。让学生举手扮演小蝌蚪和小蝌蚪在找妈妈过程中遇到的乌龟、鲤鱼等，然后要求学生根据文本内容有感情地朗诵。并鼓励学生感情要丰富。这样通过在课堂上有效朗诵文章。帮助学生加深对文章的理解，同时有效锻炼学生思维的灵活性。

结语

总之，小学语文教学不仅可以帮助学生增长知识、形成好的学习习惯，也可以帮助学生开阔视野，小学语文教学至关重要，老师在教学的过程中也要能够提高学生的学习兴趣，选择学生喜欢的方式进行教学，可以让学生全身心地投入到课堂学习和课堂练习中，老师要精心选择好的练习题让学生进行训练，提高小学语文课堂练习的有效性。

参考文献

[1]黄德.浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育旬刊，2017（20）.

[2]李秀华.浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].教育界：综合教育研究，2016（13）.endprint