论构建小学英语高效课堂的几点做法

向小艳

摘 要：随着教育改革的不断发展，小学英语教学也越来越重要，在我国，英语是除了母语之外的第二语言，被广泛运用到各个领域，因此，要从小学阶段就开始注重对学生英语教育的培养，这样才能在小学阶段打下坚实的基础，本文对构建小学英语高效课堂进行研究，希望为小学英语教师提供有效依据，所以，将构建小学英语高效课堂作为重点。

关键词：小学英语 高效课堂 构建 做法

高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，在短时间内投入最大的教学效益。将科学的课堂教学运用到实践中，是决定教学成败的主要问题。受传统教学方法的约束，课堂教学时间短，还有一些客观条件的因素和汉语环境的影响，造成学生英语学习兴趣下降，使教学缺乏互动性。所以，构建高效小学英语课堂值得被利用。

一、宽松的课堂环境是有效课堂教学的基础

我们都知道在轻松愉快的情绪下，人的思想会更活跃，能够自由地展现自己的才能。在教学中，建立师生之间民主、宽松、和谐的关系是非常重要的。教师要多用激励性的语言，通过简明幽默的表情和动作，引导学生进入愉快的课堂氛围，从而调动他们的学习积极性。例如：学生基本掌握meat rice noodles fish milk.懂得Do you like…？”是提问“你喜欢……？”并能作出相应的回答。通过说唱活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能力和语言能力。通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，把所学语言知识与实际生活紧密结合。

二、建立自主合作的学习小组是高效课堂的保障

新课程标准指出，在基础教育阶段英语课程的主要任务是发展自主学习的能力和合作精神，倡导体验，实践，参与，合作和交流的学习方式。要发展自主学习的能力和合作精神，划分学习小组是明智之举，教师可将一个班级的学生按照成绩、能力、性格等方面的差异建成若干个“同组异质、组间同质”的合作小组。每组四至六人小组。每组选出一位能力较强的学生做组长。课堂上，小组成员的合作能力将决定小组的成绩，每节课都会产生最优胜的小组。例如：播放学生比较熟悉的旋律“How old are you？”然后根据旋律改歌词。Do you like meat？唱歌是学生喜欢的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学资源，把歌谣作为学习一般疑问句、培养听力、检验知识掌握情况、复习巩固知识和发展学生语言能力的一种手段。

三、恰当的课堂评价是促进高效课堂的有力手段

传统的英语课堂评价注重对知识与技能的评价，忽视对学生学习行为的评价。通过纸笔测验分数来衡量学生的作法忽视了评价手段的多元化，只注重终结性评价，而不重视过程性评价。这样的课堂评价使本应是生动活泼的学习过程变得僵化，使学生学习十分被动，失去自主调控能力，影响学生的长远发展。教师要通过形式多样、恰当得体的评价使学生对自己的学习有个明确的认识，从而准确地反馈教学效果，以保证教学的实效性。在课堂教学过程中教师根据学生的表现，运用恰当口语或肢体语言进行评价。常用评价语有：Good！/Very good！/Great！/Well done！/Good job！/Excellent！/Very clever/Come on！/You are right！/Try again！等鼓励性的评价语激发学生学习的兴趣，使之获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。

四、认真备课，面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的学习经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他求学勿半途而废。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩逐步跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。备学生要求教师在教学中体现因材施教的原则。学生知识水平有高有低，接受能力有强有弱，学生学习态度有好有坏，教者可通过课堂提问，通过作业和适当的、必要的考试以及课后了解学生对教师教学工作的看法和要求，来了解学生的学业基础、学习态度等。教师要通过多渠道信息反馈弄清哪些地方学生普遍感到困难，是共性问题，哪些地方仅是个别学生存在的问题。只有摸清学生的底细，教师才能根据大多数学生的实际情况，制订切实可行的教学方案，确定课堂教学的起点、难点、深度和广度；才能面向全体、兼顾少数；才能使课堂40分钟的教学得心应手；才能自如驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生。

五、利用游戏法激发学生对英语的兴趣

爱玩是孩子的天性，小学阶段的学生生性好動，因此抓住他们的身心特点展开游戏，可以提升教学的效率。游戏教学法形式多样，内容有趣，与传统的教学有很大差别，可以使学生对学习产生兴趣，乐于接受教师所教授的知识，能更快地、更主动地学习英语，记忆单词，掌握语法。例如：在词汇教学的巩固阶段，可设置“touch and guess”（摸摸猜猜）游戏。将本节课所要学的单词和以前学过的单词所涉及到的实物或者玩具带到课堂上，放在讲台上，请同学蒙住眼睛摸摸这个实物，来猜一猜这个实物是什么，用英语怎么说。要求学生运用“What is it？”来提问，被蒙住眼的同学以“It is ……”来回答，这样不但使学生巩固了所学的词汇，也使学生更灵活、更牢固地掌握了这两个句型。当然，在游戏中也可以设置时间，比如一分钟，或者三分钟之内猜到多少个，然后评比出猜对的最多的学生进行奖励。这样的游戏法教学会大大激发学生的英语学习兴趣，提高英语学习效率。

六、结语

实践表明，小学英语教学要重视学生对兴趣的培养，才能获得事半功倍的教学效果。因此，英语教师在创设轻松的教学氛围中，要提高教学方法，运用灵活多样的教学方式和手段引导学生进行英语教学，并以此来激发学生的主观能动性，让学生积极主动地参与到课堂教学中，在今后的教学过程中要不断探索新型教学方法，才能实现高效教学。

参考文献

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