小学语文教学中学生阅读能力培养方法浅谈

闭艳红

摘 要：随着新课程逐步深入改革，小学语文的教学已经不再仅仅局限于课本教学和课堂的教学。在新课程之下语文教学更注重学生语文的能力培养，并注重学生们的读写能力、理解能力、创新能力等个人素质的全面提升。可是如今我们最缺少的是对学生阅读能力的培养。我们传统教育下语文教学的阅读仅仅限于课本的内容，也仅是为了完成教学任务，对于培养学生们阅读兴趣和学生自身的阅读需求。学生们在阅读方面没有自身能力的提升，这对于以后的语文学习中会有很大的影响。本文主要对阅读能力培养的一些做了总结，希望可以起到一些作用，

关键词：小学语文 阅读教学 能力的培养

新课程改革对于文文的要求是：努力建设开放而且有活力的语文课堂。这也成为了大多数教师追求的目标。所以语文阅读的教学中扩展延伸就是要让教学走进大自然中，走进生活，让学生们在阅读中获得信息，丰富知识，这样才可以让学变为用，进而立足于课本，走出课堂，然而课堂中的扩展延伸就会发挥着极其重要的作用。

一、培养阅读能力，激发学生的阅读兴趣

兴趣是学生最好的老师，古人曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，有了兴趣学习的动力就会激励自己，产生极强的学习动力。而激发学习的兴趣方法有很多种，不如创设情境、巧设问题、开展竞赛、电教手段的使用等等。当我在教学《一夜的工作》时，翻阅了大量的相关资料，并写了一篇充分体现总理一生鞠躬尽瘁，大公无私的短文。当我声情并茂的读完时候，自己都被感动的落泪了。学生也会受到老师的感染，同时他们也会怀揣着崇敬的心情，深深地体会到总理精神的伟大，他们体会到以前没有那种精细程度的词句。

二、培养阅读能力，要把词句训练作为基础

在读课文时要理解其中的词语和句子。只有这样，学生们才可以更好的了解文章的中心思想和主要内容，并自觉的使用学过的成语和组织所需要的句子，更好更准确的表达出真实感情。掌握一定的词语知识和句子的知识，是发展阅读和写作的重要基础。所以，引导学生们理解词语、积累词语以及引导学生运用词语是培养阅读能力的主要内容。词语训练主要有两点：一是要重视理解和运用；二是要把阅读课文与所理解文章结合起来。在引导学生理解词语时，应该让学生们理解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和实际的用法，目前重点是引导学生口头运用。例如：我们在学习《一分钟》一文时，同学们不难理解并从中知道了要珍惜时间，重点是让学生们查“珍惜”在字典含义，然后在比较“珍惜”和“爱惜”“珍重”有什么不同，再让学生们有“珍惜”一词口头造句。有的学生说：“我们要珍惜时间，好好努力学习”而有的说：“我们应该珍惜现在的幸福生活，学好本领，将来更好的建设祖国”等等。通过这些话语，不仅加深学生对于词语的理解，还潜移默化的对学生进行了思想品德的教育。

三、培养阅读能力，培养良好的阅读习惯

良好的阅读习惯对于形成阅读能力、提高阅读效率并顺利达到目的有着重要的作用。若良好的阅读习惯一旦养成，便是个人最宝贵的财富，受益终生。小学阶段，应该下功夫培养学生认真预习的良好习惯；一边读一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；勤于使用工具书的习惯并勤于阅读的习惯等等。学生一旦养成良好的阅读习惯就会自己读书并有所收获。

四、培养阅读能力，要善于引导学生质疑问题

阅读教学时要引导学生质疑问题，教师可以很清楚的知道学生不懂的知識点，难点所在，便于更好的针对性教学，减少徒劳的劳动。相对于学生来说，可以深入的理解课文的内容。教师要教给学生们何处的质疑。一般而讲，学生应在难点、困扰处、关键点提出自己不懂得问题。当学生提出问题了，谁来解疑惑？这时教师就应该引导学生自己提出问题，并带着问题去阅读，去思考，进而想办法解决。同时，要注意发动学生互助解答疑惑。

五、培养阅读能力，要营造民主和谐的学习氛围

营造民主的和谐的学习氛围，有利于减轻学生们学习上的精神负担，并可以让学生在教师的热爱、尊重以及期待中激起强烈的求知欲望，进而促使学生们积极主动去学，主动的去探索。在阅读教学中，教师和学生应该处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论等。老师在课堂上还应该倾听学生们的建议，使学生们敢在课堂上发言，并提出自己的想法与见解。在这样的氛围中，学生可以积极的参与其中。在阅读教学时，教师应该真正把课堂还给同学们，积极地引导学生们自主实践、自主探索。只有这样。学生们的阅读能力才可以真正的提高。

六、结语

综上所述，小学阶段的语文教学中需要我们注重对于学生阅读能力的培养。一方面我们应该把握好教材内容，多让学生们阅读，加深对教学内容的理解。另一方面，我们还应该做好课外阅读的扩展工作，并通过大量课外的阅读培养学生良好的阅读习惯和阅读习惯。只有这种情况，我们对于学生阅读能力的培养才可以长久不衰的维持下去。让学生具备良好的阅读兴趣和阅读习惯，才是我们阅读教学的最终目标。

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