小学低学段计算能力培养

贾颖华　贾淑伟

【摘要】小学数学教材中计算教学所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。小学低学段的计算是基本，直接影响计算能力。在教学中教师应该从思想上重视计算内容的教学，根据低段学生的心理特点，培养学生养成良好的计算习惯，进而发展学生的思维水平和提高学生的数学能力。

【关键词】低段小学生；计算能力；数学教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0056-02

计算是必须具备的数学能力。培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。

在教学中我发现学生容易出现以下问题：部分学生计算能力低，没有真正理解算理、没有熟练掌握算法等。没有养成良好的计算习惯也是计算能力差的原因之一。针对以上问题，教师应该从思想上重视计算内容的教学，根据低段小学生的心理特点，培养学生养成良好的计算习惯。

一、良好的课堂教学是提高计算能力的根本

（一）理解算理是培养计算能力的基础

通常计算教学时，教师更多关注的不是如何让学生掌握算理，而是希望通过多练习让学生掌握算法。这种教学忽视了学生的认知规律，只能让学生在机械练习中失去兴趣。新课标中提倡数学教学要让学生主动经历知识的获得过程。因此，在低学段教学中，教师要注重改变以往的讲授模式，把教学目标更多地定位于计算本身存在的思维历程，定位于如何开展计算课教与学的活动，让学生主动、愉快地参与计算，感悟计算的魅力，品尝计算的乐趣，提高计算的能力。

（二）把算法的多样性作为教学理念

算法多样化是让学生从自己已有的知识与经验出发学习新知识，鼓励学生通过独立思考而探寻解题的方法。教师要积极实践，处理好算法多样化与算法优化的关系，追求算法的合理与灵活。

（三）加强口算和估算能力的训练

新课标指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。

计算能力不是一朝一夕能做好的，要放到课堂中去。每周两次的听算练习能够训练学生的注意力、培养数感。每周三次的口算练习可以设计不同的重点训练，让孩子们在紧张中体会成功的乐趣。每天的家庭作业布置适当的计算任务，让孩子计算当成一种习惯。

二、培养良好的学习习惯是计算教学的基本

好习惯、早养成。新课标首次对此提出明确要求，学生的学习习惯也是关系其计算能力高低的重要因素。因此，老师应该在平时的教学过程中注意培养学生良好的计算习惯，从而提高学生的计算能力。

（一）培养孩子的书写习惯

一年级刚入学，教师就应该在田字格中对学生进行书写训练。规范的书写不仅美观，而且还能培养孩子规范的意识。不仅要求数字工整，而且要求符号规范。在教学中经常发现数字0和6书写不规范和上下两行数字连在一起看错的情况。

（二）培养孩子仔细审题的习惯

计算是非常严谨的，来不得半点马虎，可有些学生在计算中常出错，并不是他不会计算，而是因为孩子贪图快，经常“一目十行”，没有看清楚要求就动笔。所以在开学初，教师要培养孩子审题的习惯，看清楚题目要求、数字、符号、条件，经核实没有问题以后再动手做题。养成仔细审题的习惯，会让让学生养成一种一丝不苟的良好学习习惯。

（三）培养孩子检查的习惯

（1）做完作业要检查，检查的时候一定要教会孩子再次从头阅读算式进行核实。教给学生一些校对方法，如：一核对数字，二核对符号，三核对竖式和计算，四核对得数。检查使孩子养成认真负责的习惯，并且对提高我们的计算正确率也有很大的提高。平时的训练中，教师要留出适当的时间检查，让孩子们明白正确比速度重要的多。

（2）计算完毕要验算。验算不是增加了孩子们的负担，而是为了提高我们计算的正确率。验算时能口算的尽量口算，不能口算的要自觉地用草稿本进行规范的竖式验算。如果时间仓促，可以用估算的方法进行验算，估计出得数的范围，从而判断得数是否正确。验算前首先要关注数字的正误，核對好题再认真验算。

（四）培养孩子打草稿的习惯

不能口算出结果的题目，势必要用到草稿纸。它帮助学生能正确获得准确的结果。打草稿不能是随手行为，我们要认真准备草稿纸并且严格规范草稿纸的使用。写作业时把草稿纸放在我们右手位，自上而下或者从左到右依次整齐书写。

（五）培养孩子建立错题本的习惯

计算难免有失误，当出现错误的时候我们一定引导孩子要正确的面对。有错题意味着还有提升的空间。我们要认真找出错的原因，再及时的改正。错题本可以收集错题，并且在旁边批注出现错误的原因以及收集类似的题目，经常翻阅起到防微杜渐的作用。

兴趣是最好的老师，在教学中我们要先培养学生计算的兴趣，让他们能够主动的学习。其次，我们要把计算的训练分散到每天中去，让孩子们把计算当做一日三餐来做。计算教学任重道远，各位同仁一路向前。

参考文献

[1]林丽卿.小学生计算能力的培养[J].内蒙古教育，2011（12）.

[2]韦明.浅谈小学阶段计算的重要性[J].读写算.2012（55）.endprint