新媒体在公共艺术教育中的应用与发展

张洋

摘要：本文首先对新媒体在公共艺术教育的促进作用进行了阐释，分析出新媒体能够辅助艺术教学，营造校园氛围，并从完善课程体系，奠定艺术教育核心、优化教学方法，融入艺术实践活动、创新教学形式，引导学生个性化发展等几个方面提出了新媒体在公共艺术教育中的发展策略，从而促进公共艺术教育更好的发展。

关键词：新媒体；公共艺术；应用与发展

教育改革在不断的深入，各大院校越来越关注学生艺术综合能力的培养。同时随着信息技术的飞速发展，新媒体越来越广泛地应用在公共艺术的教学中。本文主要对新媒体在公共艺术教育中的应用情况进行了深入探究，从而探索新媒体在公共艺术教育中的发展途径。

一、新媒体对公共艺术教育的促进作用

新媒体对公共艺术教育起到很大的促进作用，在传统的教学模式中，艺术教育仅仅局限于教室内。教师采取的也是填鸭式的教学方法，艺术教学的多样性和灵活性受到了多方的限制。通过新媒体技术，公共艺术的教学不再受环境和空间的限制，打破了传统教学模式的桎梏。通过新媒体技术，教师可以模拟出虚拟的教室或者教学环境。通过多媒体教师可以创设出不同的教学情境，同时新媒体环境下教师有更多可利用的教学资源，学生也可通过社交软件和互联网获得自己需要的资源。在课后巩固方面，教师直接给学生分享相关教学视频，如果学生遇到较难的问题，也可直接通过新媒体手段及时向教师请教。教师可利用新媒体丰富学生的知识量，通过视频音频等手段进行教学可提高学生的学习积极性，调动学生的感官系统。通过新媒体教学，教师可以更多的与学生互动，不同于传统教学方法中的教师单方面讲课，新媒体教学更加尊重学生的教学主体地位，提高学生的积极性。

二、新媒体在公共艺术教育中的应用途径

（一）辅助艺术教学，丰富艺术实践

新媒体对公共艺术教育起到极大的优化作用，其能够更好地适应艺术教育的互动性。不同于传统教学中的示范式教学，新媒体的应用为课堂教学拓展了多种教学形式，比如利用PPT、视频、音频等为学生展示相关的学习资料，调动学生的学习积极性，使课堂教学达到更好的效果。新媒体有众多的表现形式，能够实现教师与学生更好地沟通与互动，能在拥有丰富的教学资源的基础上，促进艺术实践活动向着多元化、多方面发展。同时，新媒体的使用范围很广，能够很好地将艺术传播，促进资源的分享与利用，通过多方面的学习与沟通，使艺术实践活动有更多的人参与进来，达到很好的传播效果。

（二）营造校园氛围，促进思想教育

新媒体的介入，能够更精准地开展相关的人文实践活动，新媒体在公共艺术教育中的应用能够照顾到学生的个性差异。学生可根据个人喜好选择感兴趣的课程，激发学生对艺术课程的积极性，能够进一步引导学生主动思考，进而进行艺术创作。通过新媒体教学能够使学生轻松自由的学习，营造良好的学习氛围。同时公共艺术教育能够提高学生的审美能力，审美能力的提高能够促进艺术鉴赏力的提高，从而逐渐形成一种艺术的思维。

三、新媒体在公共艺术教育中的发展策略

（一）完善课程体系，奠定艺术教育核心

首先，学校要从实际情况出发，将公共艺术教育与其他科目教育放在同样重要的位置。有关教育部门以及院校都要重视公共艺术的教育，并给予大力的支持，为公共艺术教育创造良好条件。我国公共艺术教育的课程体系并不完善，一方面政府与院校对艺术类课程不够重视。另一方面，很多公共艺术课程的设置往往急功近利，忽略了艺术陶冶情操的本质。其次，学校需要端正公共艺术教育思想，提高对艺术教育的认识。在课程设置方面充分考虑到艺术教育的意义，艺术教育的意义在于提高学生的审美能力，激发学生的艺术性思维，学校可以利用多媒体技术，考虑公共艺术学与其他学科的联系，设置综合类课程。利用新媒体将其他科目与艺术的关系深入挖掘出来，促进学生全面发展。在综合性的课程中，融入艺术理论，将提高学生审美、提升学生的艺术鉴赏能力作为教育的核心，从根本上转变对公共艺术教育的态度。最后，虽然艺术课程种类繁多，但是由于学生基础的不同以及师资的制约，很多课程无法顺利的开展，导致课程设置单一，很多院校的公共艺术教育停留在著名美术作品鉴赏或者是世界经典名曲欣赏，毫无新意可言。新媒体时代，学生能够接触到的资源越来越多，学校可将新媒体资源加以利用，不断完善公共艺术教育课程体系。

（二）优化教学方法，融入艺术实践活动

许多院校对公共艺术教育的认识存在一定的偏差，对公共艺术教育不够重视，缺少统一的评价机制。学校需要对学生的课堂表现、课后实践等方面进行考核，并设立专门的监管部门，对公共艺术教育的课程开展情况进行监督，定期将学生的学习情况反馈给学校。将公共艺术教育变得系统严谨。在教学过程中，也要考虑学生的个人情况，在实际教学中对教学方法进行不斷的优化。公共艺术的教材内容普遍简单易懂、贴近生活，在教学中，教师需要将公共艺术的理论和实践结合到一起，用创新的教学方法体现艺术美感，合理运用现代化的教学手段，将理论与实践相结合，提高教学质量。新媒体的普及很大程度上解决了学生的实践问题，通过新媒体，学校能够为学生安排更多的实践活动，院方能够结合学生的特点为其挖掘实践的项目，实践项目可以是教师可通过新媒体等社交软件，对学生进行实时指导，以免学生陷入孤立无援的境地。

（三）创新教学形式，引导学生个性化发展

公共艺术音乐、美术、美学等多方面的知识，为了促进学生全面发展，近年来许多院校都开展了公共艺术课程，但是大部分院校的公共艺术教育与专业的院校有很大的差距，尤其在教学设施上落后很多。随着互联网的飞速发展，院校的教学设施更加完善，同时通过新媒体技术，学校可以使用来自世界各地的资源，极大拓展了学生学习的广度。通过新媒体，教师可探索出多样的教学形式调动学生的学习兴趣，提高学生的上课积极性，提高课堂教学效率。新媒体的普及和应用极大的冲击传统的公共艺术教育，实现了教学模式的革新，以新媒体为载体的“微课”、“腾讯课堂”等使用率十分高。通过新媒体平台，学校可根据学生性格和水平为学生设置不同形式的课程。性格比较内向的学生可通过网上授课学习相关的理论，学生可以灵活选择学习的地点，遇到困难的地方，可以反复观看教学视频，找到自身的不足之处。公共艺术教育具有很大的灵活性，对一些基础较为薄弱的学生，教师可通过多媒体对其进行课后指导，关注学生的学习情况，通过新媒体交流也会减少尴尬，使学生和教师都处于轻松的状态，尊重学生之间的差异，促进学生个性化发展。公共艺术教育面向全校学生，各个专业、年级的学生各有不同的特点，教师在实际教学要照顾学生的个体发展，要在学生整体发展的同时，关注学生之间的差异，不断改革教学方法，有效提高公共艺术的教学质量。

本文通过对新媒体在公共艺术教育的促进作用的研究，得知新媒体的应用在公共艺术教育中能够丰富艺术实践、促进思想教育。通过完善课程体系、优化教学方法、创新教学形式等手段能够奠定艺术教育核心、引导学生个性化发展，从而充分发挥新媒体的作用，促进公共艺术教育的多元化发展。

参考文献：

[1]陈晓璇.基于智能移动终端的高校公共艺术教育微课程设计与应用研究[D].南京邮电大学，2016.

[2]张睿.新媒体环境下高校公共艺术教育微信平台的建设研究——以长春理工大学大学生艺术团微信公众平台为例[J].亚太教育，2016（15）：198+195.