中职物理课堂中互动式教学模式思考

邸金波

摘要：随着教育的不断改革，中职学校都在探索新型的课堂教学模式，来适应时代的改变。互动式的教学模式得到教育人士的关注。本文将以中职物理课堂中互动式教学模式思考为主题进行详细的分析。

关键词：中职 互动方法 教学模式 物理课堂

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）21-0181-01

如今，在中职物理课堂上互动式的教学模式并不完善，需要教师们不断进行改革和创新，将师生之间以及生生之间的互动完美融合到物理教学课堂中。下面将从三个方面进行详细的分析。

一、通过课堂互动引入物理教学

物理是一门以实验为主的理科科目。教师在课堂上要把课本内容与实验结合。让学生通过实验现象来对书本上的知识点进行印证。从而让学生对于知识点有更深的理解。也能让学生在做题的过程中通过反复回忆教师在课上演示的实验现象，达到自主学习的目的。所以，教师可以让学生做相应的物理实验。在实验的过程中通过师生之间的互动，来不断引入物理课堂所要讲解的知识，提高学生的学习效率。

下面简单介绍几种通过互动引入物理课堂教学的方法。比如。在进行物理电学知识的讲解时，教师可以带领学生进入实验室，分配小组，让几个同学互为小组，进行电路连接，提供灯泡、电源、导线和开关，学生、根据教师在试验前对于电路连接的有关步骤的讲解，按照步骤进行操作，通过学生之间的合作讨论，再加上师生之间的互动，来不断引导学生进行物理电学知识的学习。这样类似的比较简单的实验可以提高学生在学习物理时的自信心，而且还能培养孩子对于物理的兴趣，从而提高课堂效率。最后，对于一些比较复杂的实验。教师可以自己来做，让学生在一旁进行观察。在做实验的过程中，教师可以不断向学生提出问题，增加师生之间的互动。让学生全身心投入到物理课堂中。

二、通过课堂互动了解学习情况

在中职物理课堂的教学中，教师要针对学生的物理知识学习情况。进行具有针对性的教学。以不断填补学生物理知识的漏洞，进一步提高物理教学的效率。了解学生的学习情况主要分为两种方法。一种是通过在物理课堂上的互动，另一种是师生之间私下的交流互动。但是，在私下的交流中，学生很难敞开心扉与教师进行交流。所以，教师要不断将互动融入物理教学课堂，以了解学生的学习情况。

比如一个简单的物理题。有一个人每间隔固定时间就从高处向下抛下一个小球。小球做自由落体运动。当这个人向下抛第11个小球的时候。第一个小球落到地上。已知小球下落高度为125米，求每个小球抛出的时间间隔？（g=10m/s）在这道題目中，涉及自由落体的知识点，我们在解题过程中要注意巧妙利用自由落体有关知识点，进行题目分析，利用自由落体公式h=1/2gt，把H=125m代入其中。就可以得到第一个小球落到地面上需要5秒，再结合题目可知。当第一个小球落到地上的时候第11个小球开始释放，因此在这个过程中有10个相等的时间间隔，在这个过程中每一个小球下落的时间都是：t/10=5/10s=0.5s，也就是所求的每个小球抛出时间间隔为0.5秒。教师在进行讲解的过程中，到一个重要的知识点时，可以通过学生的反应情况来了解其掌握情况。然后针对学生知识的漏洞，改变教学重点，以提高学习效率。

三、通过课堂互动加强教学效率

在中职物理教学中。有许多物理问题的解决方法。这些方法的讲解当然是通过互动的方式进行。更有利于学生们的掌握和运用。因为在互动的过程中，教师会吸引学生的注意力，让学生集中精神进行高效的学习，并且物理问题的解决方法是非常重要的，可以打开学生的解题思路。

下面简单介绍一个运用微元法来推出匀加速运动的位移和时间的表达式。设一个物体运动的初速度为v、加速度为a做匀加速直线运动。经过一段时间t。求解这个物体的位移与时间的关系表达式。首先我们依据题意，来进行微元法的第一步取元，我们可以将这个物体的运动路程分解为若干个小路程，因为在极短路程内，物体运动的时间也是极短的。所以我们可以将物体看作在这个小路程中做匀速直线运动，进而得出物体在极短的时间内所走的路程表达式。我们再将整个路程的表达式求解出来，我们也可以做出物体运动图像，以x轴当作时间t，以y轴为物体的运动速度，通过对面积的求解来计算出物体位移与时间的表达式。通过互动的教学模式，让学生们进行解题方法的学习时，扩展自己的思维进行思考和研究。进而悟透并熟练运用相关的物理解决方法。

总而言之，互动性的教学模式在中职物理教学中的作用是非常大的，教师们要不断借鉴教学经验，进而不断完善自己的教学模式，提高中职物理教学的效率。

责任编辑：杨国栋endprint