比较阅读析意象，求同存异得真知

任海燕

比较阅读是语文教学中分析意象常用的方法，通过比较阅读，我们能同中求异，思考差异形成的主客观原因，也可异中求同，总结不同表象下的共同实质，培养学生比较与鉴别，分析與综合的能力。比较阅读的方式是多样的，可以是同一作家笔下的不同意象，也可是不同作家笔下的相同意象；可以是全方位的比较，也可以单取某点，仅从某一角度进行。

例如幼儿师范学校语文教科书《阅读与写作》（人教版）的第一册出现了《荷塘月色》，第二册出现了《荷花淀》，在讲解《荷花淀》时，笔者便采用了比较阅读的方式，将两篇文章中描写荷花的句子进行了比较。

《荷塘月色》中描绘荷花的句子：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

《荷花淀》中描写荷花的句子：她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！”

笔者将这两段话并举，提出了以下几个思考题：

1.这两段描写荷叶荷花的句子，各写出了叶与花的什么特点，其共同点与不同点在哪里。

2.联系课文内容，分析两篇课文中莲意象不同的原因。

3.选用恰当的方式来朗读这两段文字，要求朗读能体现荷叶与荷花的特点。

设计第一个问题，目的是让学生感知差异。让学生通过比较，找出同中之异，培养学生的鉴别能力及对文字的感受能力。

这两段文字的同在于：都写出了莲叶的浓密茂盛，写出了荷花的亭亭玉立，表现了花叶相映之美。这两段文字的异在于：《荷塘月色》中的荷花如工笔画，细微而具体，体现出一种幽静清雅之美。《荷花淀》中的荷花，如写意画，展现的是其大致的轮廓，呈现的是一种刚健强劲之美。通过比较，学生既能感受到莲的自然特性之美，明了在自然特性的影响下，意象内涵的稳定性，又能体会到带着作家主观感受之后，莲的独特个性之美，感受到在作者主观情志影响下，意象内涵的灵活性。

设计第二个问题是分析差异。让学生在承认差异的基础上进一步探究造成差异的原因，培养学生的分析能力。《荷塘月色》中的荷塘是作者的抒情主体，作者是在夜深人静的时候观荷，所以他能隔离尘嚣，以审美的眼光细细品味其静雅之美，作者在心情不宁静的情况下，为摆脱烦闷而来特意观荷，所以他能放下俗世，以闲适的心情慢慢感受其静穆之美。像“明珠”，像“星星”。这种美体现了作者作为一个中国文人的审美情怀与美学趣味。《荷花淀》里的荷塘是展开情节的具体环境，一群女人为避敌船而急忙躲进荷花淀里，她们的心情紧张慌乱的，决无欣赏荷花之美的雅兴，她们以实用的眼光来打量着她们当前所处的环境，在她们的眼里，花叶繁茂、能够蔽体，便足矣。所以，这群女人匆匆一瞥而见到的荷塘，是其大致的轮廓，把接天莲叶描绘成能够给她们以庇护与遮挡的“铜墙铁壁”，是从她们的心理感受出发，紧扣莲密实强健的特点而写的。有关荷塘的描写，有渲染气氛，推动情节发展的作用也符合作品保家卫国的主题。

通过这轮比较，旨在让学生明了，同一意象之所以会呈现出不同的特点，不仅是因为不同作者的不同审美情趣与心理感受。更是因为不同作品的写作主旨与为文目的。不可把意象看成孤立静止的存在，不仅应从意象的自然属性与固定内涵出发，从作者的审美偏好和心理感受出发，还应结合全文，思考意象呈现与人物塑造的联系，意象内涵与情节发展的关系。

设计第三个练习，笔者的目的是表现差异。让学生以朗读的方式表现出两篇作品中莲意象的不同内涵。《荷塘月色》中的荷花荷叶是幽谧静美的，作者的心是淡淡的喜悦与淡淡的忧伤。所以应读得柔和舒缓，语调略低，语速略慢，声音不要有太大的起伏。《荷花淀》中的荷花荷叶与作品中的人物同仇敌忾，应读得急促明亮，刚劲有力，语速略快。《荷塘月色》重在体现花叶之美，可将重音放在“田田”“亭亭的舞女”“袅娜”“羞涩”“明珠”“星星”“美人”等词语上。《荷花淀》重在突出花叶之盛，可将重音放在“一望无边际”“密密层层”“铜墙铁壁”“高高地挺出来”“哨兵”等词语上。读出差异是几个环节中难度相对较大的一环，不仅要求学生对文字的理解能力，更要求学生掌握良好的语音表达技巧。在教学中，学生在缺乏教师具体指导的情况下没能圆满地完成任务。笔者略略更改了练习方法，先范读，让学生感受两种语气与语调的差异，再请学生总结差异，最后让学生模仿。达到了较好的效果。

这就是笔者的意象比较阅读三部曲，感知意象——分析意象——表现意象。通过这样的比较练习，学生不仅能由浅入深地把握意象的特点与内涵，更能掌握分析意象的方法，还能举一反三，将比较阅读的方法延伸到语文教学的其他领域。

在意象教学中采用比较阅读的方法，不仅能让学生体会到意象的不同内涵，感受中华文化的博大精深，更能提高阅读能力、积累写作经验，掌握朗读技巧，进而提高自己的语文能力。各位同仁不妨一试。