高中语文教学中的爱国主义教育

胡方益

爱国主义教育是思想教育的组成部分，其目的在于引导学生树立热爱祖国的思想，并为祖国建设积极贡献力量。它有着强大的号召力，同时也是培养学生秉持中华民族优良传统的重要途径。语文学科的特征决定了语文教学具有开展爱国主义教育的巨大优势，除了能够让学生掌握基础语文知识以及技巧以外，还能够用教材当中的相关案例对学生展开爱国主义的思想教育，培养学生的爱国情感。

高中语文课程标准强调在语文教学实施过程中，要注重对民族精神的培育以及弘扬，加强对学生的文化和思想熏陶，培养学生深沉的爱国情感，帮助学生形成积极向上的态度与情感。爱国主义教育是其中不可或缺的组成部分，也是高中生必须要接受的思想教育，只有这样才能够让学生树立正确的价值观念，强化学生的爱国情感，在丰富学生语文知识的同时，为学生的健全发展创造条件。

一、从标题着手渗透爱国主义教育

标题可以说是整个文章的文眼和能够突出文章中心的内容，透过对标题的分析，可以较为准确地了解文章所要表现的核心思想内容，而如果能够对标题有深刻和正确认知的话，对于整篇文章内涵的深入掌握难度也会大大降低。要在高中语文教学当中开展爱国主义教育，教师需要引导学生抓住文章的标题，并從中挖掘有效的爱国主义素材，让学生在分析标题的过程中能够对文章的主题思想形成一定的掌握以及个人理解，接下来再展开教学和渗透爱国主义教育能够让学生把握住文章的主题思想，秉持正确的学习和思考方向。高中语文教材当中有大量的篇章在标题上就能够看到整个篇章的主体内容和作者想要通过标题以及文章主体呈现出来的情感，而针对于爱国主义教育的篇章也是数量众多。以苏教版《祖国山川颂》为例，透过这一文章的标题，学生能够迅速抓住文本的主要内容是歌颂祖国的大好河山，可以说这是一篇培养学生爱国主义精神的重要素材。于是，教师可以指导学生从标题着手，初步感知文章的中心内容，而教师也可以从标题着手渗透爱国主义教育。从标题上看，作者是要对祖国的山川进行描绘和赞美，而“颂”字实际上指的是一种文体，是散文的一种。于是从标题当中学生可以了解到文章的主体内容和写作的文体，也可以从作者对祖国山川的歌颂上来体会爱国情感。

二、从作者着手渗透爱国主义教育

作者创作出的文学作品直接与作者的思想紧密相连，而作者的命运也与当时的环境息息相关。要想从作者的篇章当中挖掘爱国主义内容并有效渗透爱国主义教育，还需要从了解作者这一层面着手，在了解了作者的为人以及创作背景后就能够形成对整篇文章的准确认知，体会作者的爱国主义深情。为了能够引导学生从作者着手来深入挖掘文章的爱国主义情感，教师要指导学生自主预习，在自主预习的过程中通过多个途径和渠道来收集与文章作者相关的介绍内容和文章创作背景内容，并最终结合学生收集到的材料来有效展开爱国主义教育，让学生能够受到文章作者的感染和熏陶，树立爱国主义精神。例如，在教学《祖国山川颂》时，教师可以指导学生从课外书籍或者是网络平台上搜集有关于作者黄药眠先生的材料，让学生了解到黄药眠先生创作出的作品背景是在五四运动退潮，民主现实没有实现，军阀混战激烈，帝国主义的侵略程度逐步加深的时期，而当时的人民群众生活在水深火热之中，作者对此深感痛心，也表示出自己不会向世俗屈服的决心，他也一直秉持着不随波逐流的态度，从未停止过自己的创作以及追求。而黄药眠先生本身也是一位爱国人士，他用自己的文笔和语言在进行着生命实践。

三、从主题着手渗透爱国主义教育

每一篇文章都有一个主题，而要突出这一主题，作者往往会从多个方面着手，通过描写多个侧面来突出文章的主题思想。可以说主题是作者情感的一个浓缩和提炼，抓住了文章的主题，就能够真正和作者的思想建立起沟通的桥梁，设身处地地了解作者想要通过自己的文字表达出的思想与追求。高中语文教师在教学中展开爱国主义教育时，要注重从主题着手，通过以引导学生挖掘篇章主题思想的方式来渗透爱国教育，搭建起作者与学生之间的思想桥梁，让学生受到自然的熏陶和感染，并逐步自觉树立爱国精神。以苏教版《祖国山川颂》为例，这篇文章着重对祖国山川进行细致描绘，从多个侧面来进行景物的描写，赞美了祖国壮阔的自然风景，同时也歌颂了建设祖国的劳动者的伟大，表达出作者质朴以及崇高的爱国情感，同时作者也想要通过这篇文章激发人们的爱国之情以及建设国家的决心。教师在指导学生掌握文章主题思想后，也会自然地被作者的浓浓爱国之情所折服，而同时也会受到爱国教育与引导。

爱国主义教育与语文教学有着密不可分的关系，而语文学科本身在爱国教育方面有着突出的优势，除了让学生领略优美文字以外，还可以通过以引导学生挖掘教材内涵和中心思想的方式，让学生受到爱国主义熏陶，激起学生的爱国主义情感和民族精神，使得学生能够为国家建设添砖加瓦，用一颗爱国的赤子之心来回报热爱的国家。高中语文教师必须要充分承担起教育指导责任，有意识地在语文教学中渗透爱国主义教育。