浅谈高中语文课堂与信息技术的有效结合

赖晓芸

站在二十一世纪现代教育的高度之上，我们必须以开放、自由的心态接受新的事物，不断提升语文教学质量，实现语文传统教学向现代教学的转变。社会日益现代化，为了实现社会现实的客观需求和时代发展的客观需要，教师必须接受信息技术走进教学课堂，并且能借助多媒体技术教学资源，丰富教学内容，培养学生的兴趣。

以信息技术为核心的多媒体教学借助现代技术，真正地改变了我们传统的课堂教学方式，它是教学方式更加灵活，教学内容也更加鲜活。毫无疑问，信息技术对学生有吸引力，也可以有效地提高课堂教学质量。信息技术走进我们的语文教学课堂是对传统语文教学课堂的颠覆，这对教师来说是一个机会也是一个挑战。教师要积极接受这个挑战，抓住这个机会，让信息技术为我们所用。

一、还原文章原象，帮助学生理解

随着新课改的推进，新课程标准对高中语文提出了新的教学要求，我们的语文教学要更加贴近生活，教学内容要更加生活化。语文本就是一种语言，它具有一定的工具性，所有的文章都是人们对生活的观察以及思考。其实，如果课文内容能够与现实生活更加贴近，学生理解起来也会更加简单。然而，由于各种因素的影响，现在的初中语文教材却没有能够做到这一点。现在的语文教材中选取的文章都比较久远，有的可能还是上个世纪九十年代发生的事，学生没有经历过，根本就无法想象作者描述的画面，更加无法体会作者想要表达的思想感情。例如鲁迅先生的《祝福》，文章中描写的生活与现在的实际情况早已有了较大的出入。由于与实际生活有很大的差异，学生在学习过程中，会难以理解文章内容，想不明白为什么祥林嫂要这么做，也感受不到祥林嫂内心的无奈与悲伤。现在，我们可以借助多媒体技术，为学生放映有原文改编的电影《祥林嫂》，让学生可以直观地了解当时的社会背景，感受当时的社会对妇女的态度，学生就可以感受到祥林嫂内心的纠结和挣扎，体会旧社会的黑暗。

在以前的课堂中，我们只能通过课本进行教学，教学气氛低沉，教学内容枯燥。如今，信息技术与语文课堂教学有效整合，使我们的教学能更加生动，增强学生的学习兴趣。我们可以通过多媒体技术，将很多课本上无法展现出来的内容演示给学生，让学生主动参与进课堂。而且信息技术进入语文课堂带来了丰富有趣的知识，对长期处于高压下的学生是一种放松娱乐方式。

二、新的教学形式更加开放、多元

传统的高中语文课堂教学一般都是教师在讲台上讲，学生坐在讲台下记笔记，这使得学生的学习方式比较单一、被动，他们缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。然而在信息化时代，信息技术走进教学课堂，运用多媒体技术使学生的学习更加开放、多元，学习过程也会具有交互性，内容形式呈现多样化。高中语文教材中有许多优美的诗歌文章，例如《雨巷》、《再别康桥》、《大堰河——我的保姆》，这些诗歌很适合学生进行朗诵。语文是一门语言，实践要求很高，教师有必要在课堂上为学生开展诗歌朗诵活动。教师现在可以借助多媒体技术，先让学生观看相关朗诵视频，学习别人的朗诵技巧，再进行自己的朗诵，同时，教师为学生播放于适合语境的音乐，增强朗诵的感染力。

信息技术帮助教师开展诗歌文章朗诵活动只是信息技术丰富语文教学课堂的一部分，它还有很多强大的功能可以帮助学生高效学习语文，例如学习以及开展辩论赛。信息技术使语文课堂教学多姿多彩，能够协助教师教学，帮助学生学习。

三、把握教学步调，抓住重心

在使用多媒体进行辅助教学的时候，有时候老师可能会主客颠倒，过分依赖多媒体技术，将自己的课堂变成了多媒体的展示，而忽视了自己的讲解，成了变相的“灌输式”教学。与此同时，由于老师已经将知识点分解成文字、图片等形式。在课堂上，这些图片和文字往往一闪而过，学生脱离了课本，匆匆看着屏幕上的内容，这种做法通常导致学生对于知识点理解片面，教学效率低下，导致学生的学习能力难以提高。作为老师必须时刻明确，多媒体技术只能是自己讲解的辅助，是为了让学生更好地理解，不能完全代替老师。课堂是一个需要师生双向互动的场所，一定要让学生充分融入课堂。所以，在使用多媒体进行教学的时候，老师要抓住重心，千万不要忽视了教师应有的作用，要将自己的講解与多媒体技术进行完美结合，吸引学生参与尽力。

对现行的课堂教学方式进行改革势不可挡，使其适应信息化环境下的教学方法要求非常有必要。信息技术与教学方式进行整合不仅能使学生更加适应现在的信息化的社会大环境，也能提高学生的综合素质。我们必须顺应时代潮流，积极改变，让信息技术辅助我们的课堂教学，积极尝试，找到将信息技术与自己的教学结合的最佳方案，使信息技术更好地服务于我们的课堂。

参考文献：

[1]段丹丹.浅谈信息技术与语文教学[J].中华少年（研究青少年教育），2013，（3）.

[2]郭斌.探索高中语文教学对策培养学生成才[J].成才之路，2013，（20）.