见“微”知著

莫建中

现代社会的互联网应用在人们的学习生活中占有分量极重的一席之地。比如微信逐渐代替了短信；微视频点击量远远高于正常的电影。“微”代表了很多信息的浓缩化，在有限的时间里压缩了大量的信息。从而大大缩短了时间，使信息传导更加高效便捷。语文做为一门基础学科在中职学生的学习中占有重要分量。那么在中职语文教学中引入微课又会起到怎样的效果呢？本文针对在中职语文教学中融入微课做了详细的剖析。

中职学校的语文教育在学生的中职教育中占有比较重要的地位。在中职语文教育上加入微课，是对传统语文教育的重大改革和转变。同时也希望通过这种新形式的教学让学生意识到语文学习的重要性。

一、微课加入中职语文优势多

（一）短小精悍省时间

课堂时间是固定的，在有限的时间里，如何让中职学生更多的掌握语文知识，是当前中职语文教育的关键。微课是微课程的简称。就是借助微视频或者网络图片、声音的形式把今天课程中主要知识框架和知识难点进行总结和升华，通过学生观看使学生对知识有个系统的把握[1]。微课堂是课堂中单独分出来的小课堂，主要在于对学生在当时课堂上语文知识的归纳总结，也可以进一步升华扩展。比如，授课完毕后，扩展一下课外的语文知识，包括时代背景、文章的由来、或者作者本人经历等等。微课产生一节课时间，两节课的知识。

（二）兴趣浓厚不走神

时代的进步总是要伴随着事物的发展。教学如果还是固定的墨守成规，那么注定会失去其应该有的效果。因此教师在教学上也进行了各种样式的改革。有的老师针对学生点名不愿意签到发明了支付宝口令点名。还有老师为了不让学生上课玩手机，鼓励学生可一边听课一边使用弹幕参与讨论。而弹幕还会显示在老师的课件之上。由此可见，新形势的教学方式不仅受到学生的喜爱，还能使学生产生浓厚的兴趣不会在课堂上“开小差”。在中职语文教学活动中加入微课也能达到异曲同工之妙。

（三）教师备课更全面

传统的中职语文教学单纯依靠教师灌输语文知识，今年的备课和去年的备课一成不变，毫无差别。甚至备课还会存在“吃老本”的现象。而且语言和板书的形式比较抽象，学生理解有难度。但是通过加入微课不仅能够减轻老师的备课量，使课程准备改头换面、焕然一新，又能更加准确地浓缩本节课知识要点，可谓一举多得。同时丰富了课堂内容，实现教学目的的多样化。老师也能对语文的教学更加重视，和学生建立良好沟通。从思想观念上改变学生对语文课的学习态度，达到意想不到的学习效果。

二、各种形式微课在中职语文教育中的应用

（一）PPT小动画

针对议论性文章，在学习的时候让学生划分成几部分，通过总结段落结构，抓住全文脉络。在PPT上进行总结，在最后回顾本文要点的时候，可以给学生播放PPT，辅以小动画的形式来增强议论文学习的趣味性。这样加深同学们对文章结构的认识。比如，面对种类繁多的应用文体的不同格式极易造成混淆，可以通过PPT动画，改为《应用文们的自我介绍》。让应用文体以第一人称，辅助以不同的声音形成风格迥异的角色，加深同学們的印象。邀请函和借条有什么不同，道歉信和感谢信有什么相似。声音动画可以全方位地帮助同学记忆应用文体的特点。这样学生不仅学到了语文知识，又不会感觉到枯燥乏味。

（二）情景小剧场

主要针对外国小说和现代的诗歌学习。教师可以先通过讲解课文，使学生大致理解文章涵义，然后让学生对小说和诗歌的作者为什么描写这样的场景予以讨论。最后也可以让学生来演绎小说的情景。比如，在法国作者莫泊桑的短篇小说《项链》中，女主人在知道她多年以前丢失的是一个假的项链时，那种心情可以广泛地邀请学生来进行表演，这样使学生能够更加深刻地了解作者的写作目的以及文章刻画人物的性格。又或者像戴望舒的《雨巷》，可以使学生两人一组来表演雨巷的场景，辅以音乐和道具进行演绎。能使学生对现代诗歌有更加全面的认识。

（三）小短片

文言文的学习在中职教育中是一个难点，因为文章距离现代较远，所以学生在学习时容易感觉晦涩难懂。靠教师单纯地讲解会使学生丧失对文言文学习的兴趣。采用小短片穿插的形式可以使学生全面了解古代中国，更加快速的掌握文言文的重点。比如《廉颇蔺相如传》（节选）中，“负荆请罪”的典故是如何由来的，蔺相如在谦让廉颇时以什么为例，可以通过短片演播的方式，把这些知识点都总结出来，也可以要求学生提前预习古文，通过学生演绎，再用短片总结方式使大家印象深刻。这样能快速提高学生学习效率，使距离遥远的文言文不再枯燥乏味，而是代入到当时情景，以便于学生加深理解。

三、如何推广微课在课堂中的应用

（一）教学设施更新改善

中职学校对于语文教学应予以足够的重视，作为重要的应用学科，推行以“微”见大的微课需要中职学校财政对教室健全相关设施，对投影仪、幕布、音箱等教学器材予以安装；从单一的粉笔、黑板，改为融合计算机的先进现代化教学；给教师配备教学笔记本，以无纸化的教学模式带动微课在课堂上的开展，为微课在语文教育课堂上提供必要的硬件保证。

（二）微课素材加工标新立异

在选取微课素材上要本着“符合时代特点，知识不过时”的基本纲领进行筛选。微课程的时间不宜超过课堂时常的1/4[2]。对语文知识的理解由老师进行讲解，对要点的总结和知识的扩展需要对微课进行编排。两者的组合方式可以经过穿插进行，也可以采用讲解分析在前，总结扩展在后的方式进行。语文课堂上为了时刻保持学生的学习兴趣，可以在之前给学生们做一个简短的预告：下节课有怎样的活动，需要提前做怎样的准备。这样不仅微课部分起到宣传的目的，也转换了语文课在学生们心目中乏善可陈的形象。

（三）教学方式多样化

对于理科课程定期都有实践性实验，旨在用理性思维对理论进行实践的检验。中职语文教育在教学方面应当大胆突破，谋求教学方式多样化，旨在提高学生自主学习语文的能力，把死板的课堂语文变成活跃的语文能力训练。比如，在进行口语交际和实用写作部分的时候，老师可以围绕今天训练的题目或者话题，构建一个5分钟左右的微课，给出与题目有关的素材予以启示，从而激发学生的想象力和思维的延展性。这样不仅能开阔学生思路，还能够使其体会到中文优美从容的文字张力。或者结合社会实际，仿照报纸、杂志、日记、杂谈等多种形式文体，通过PPT给不同形式的文章作简要概括，使学生对不同的语文刊物产生兴趣，在语文学习的道路上发挥自己的主观能动性[3]。

（四）升华语文学习的意义

语文从小学开始学习，一直到中职，经历了相当漫长的语文学习。但是漫长的语文学习生活中，学生并不能理解语文学科开设究竟有什么意义。只是机械地把语文等同于考试教学，为应付考试而学习。多样的语文微课使中职学生能够充分意识到，语文学习是为了表达自己的情感，抒发自己的内心。作者的文章也是为了作者的精神内涵服务的。通过融入微课的语文课，学生能够意识到中文和其他语言的重要区别在于，简练的文字可以随着不同语境中的变化而产生的涵义是不同的。学生只有意识到学习语文带给自己的快乐，才能增强学习语文的主动性。进而转变为自主的学习。然而教育的真正意义正是发自内心的学习，形成自主的吸收知识，而不是像现在依靠老师灌输知识进行学习。因此，微课的加入和发展在中职语文教育方向更加重要。

参考文献：

[1]唐云飞.微课，让中职语文教学更精彩[J].现代职业教育，2016，（17）.

[2]高雨.浅析微课在中职语文教学中的作用[J].求知导刊，2016，（4）.

[3]徐晓华.微课不"微"——浅谈中职语文教学中微课的应用[J].作文成功之路（中旬），2016，（12）.