小微见著，增强素养

花春

高职语文教学是高职学生语文学习的启蒙阶段，也是为后期的语文学习打下坚实基础的重要阶段，提高高职语文教学质量能够有效提升学生们的语文学习能力。在高职语文教学中引入微课教学模式，是高职语文的创新教学模式，同时也能响应新课改对于高职语文课堂的教学质量要求。

在我国高职教育过程中，语文学科是非常重要的组成部分，其主要的教学目标就是让学生在语文课堂教学过程中逐步增强自己的文化素养和表达能力。然而，在当前高职语文课程的实际教学过程中，因为部分老师对新课程改革的认识并不全面，所以导致高职语文课堂教学过程中还存在着一系列的问题，严重影响了高职语文课堂的教学效率。其中，通过将微课模式合理地应用到高职语文课堂的教学过程中，能够在一定程度上改变高职语文课堂教学效率低下的情况，充分激发高职学生学习语文知识的兴趣，更好地满足高职语文的延展性需求，从而逐步增强高职学生的综合能力，切实完成高职语文课程的教学目标。

一、什么是微课

微课又称为微型课程，是以学科的知识点为基础建立的新型网络课程资源。微课概念是以微视频为重要内容，结合教学配套的微教案、微练习、微课件等资源来支持和扩展，从而营造出信息化、公开化的教学应用情境。微课通过信息化教学设计，帮助学生完成自主学习，以多媒体的形式展示课程知识点的讲解。微课属于一门课程的体现，也属于一次教学活动展示。

二、微课的优势和作用

（一）提升学习积极性

语文课程属于事实性和概念性知识教学，在高职阶段容易让学生们产生厌倦情绪。如果能够以学生为主体采取趣味性强的教学策略来进行情景教学，让学生们在自由轻松的学习氛围中提高学习兴趣，主动参与到学习活动中来，把语文课程变为享受而不是压力，这样能够更快速、更加牢固地掌握学到的知识。

（二）发展自学能力

传统的语文教学模式，基本都是在课堂上进行，但是随着科技信息的不断发展和普及，普通家庭也同样具备了计算机信息设备，所以教师能够把课堂教学内容分解的微课课件发送给学生，学生们能够通过移动设备在任何时间和地点进行学习，完成课堂预习和课后复习，既能够节省课堂时间，又能够帮助学生在课后养成自主学习的习惯。同时，学生们作为课堂学习主体，教师作为引导者，对于学生们学习过程中的难题进行指导解答，让学生们在学习过程中掌握更多的主动权，可以发展学生自我学习和自我思考的能力。

（三）解决课堂难题

微课能够帮助解决课堂教学中的重点、难点的知识点教学。例如在高职语文课堂上，识字课程是非常重要的，但抽象地向学生讲解字的构成，强求学生多写几遍以记住写法，势必会抑制学生的学习兴趣。而教师通过设计微视频，用适合高职学生理解的形象方法教学生识字，则能够达到事半功倍的效果。

（四）能够提高课堂教学效率

课堂教学效率主要包括学生学习水平和教师教学水平两个重要的指标。通过将微课合理地应用到高职语文课堂的实际教学过程中，能够大幅度提升高职语文课堂的教学效果。其中，在微课的教学过程中主要是针对语文教材的重难点问题进行讲解，短小精简，充分利用5——10分钟的时间来呈现重点内容，合理地将高职语文教学内容细化，让学生能够逐步构建起独立完整的语文知识系统。将微课与传统的45分钟普通课堂相比较，微课与高职学生的认知心理更加贴合。同时，微课属于重要的网络资源，学生可根据自己的实际情况反复进行学习，这样不但能够让学生加深对语文知识的理解，而且还能够有效增强学生的学习效率。

三、微课在高职语文教学中的应用

（一）借助微课激发学生学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，学生们只有对课堂知识感兴趣，才能产生自我思考、自我探究的意识。在高职学习阶段，孩子们对于新鲜事物有较强烈的好奇心，因此要想激发出学生们的主观能动性，必须要创新教学模式引导学生主动学习。微课课件的使用，能够帮助学生更加直接地看到教学内容，通过生动的画面和鲜明的色彩来激发学生们的学习兴趣，引导学生们自主学习。例如在学习故事类课文时，教师可以下载相关图画来进行多媒体展示，学生们不仅能够从文字中学习，还能更加直接地看到故事的发展和走向，加深学习印象，身临其境地感受到课文要表达的情感。

例如，在学习鲁迅所创作的小说《药》这篇文章时，文章中關于“药”的内涵非常深入，而学生常常将文章中关于“药”的内容与小栓所吃的“人血馒头”划等号，这样将在一定程度上降低文章的意蕴内涵。因此，针对高职学生在语文课堂学习过程中容易出现理解偏差和误区的现象，可紧密结合课文内容制作微课视频，并通过视频平台向学生布置相应的语文课程教学任务：整篇文章中所涉及的“病人”和“药”分别指的是什么呢？学生在课堂学习过程中可通过观看微课视频来深入了解小说主要描写的社会历史背景，以便能够充分激发学生的学习兴趣。同时，学生在后面通过利用微视频的多种功能可以将其对文章的理解升华到整个民族，从而能够更加深入地感受鲁迅的忧国忧民情怀。

（二）借助微课拓展学生知识储备

高职阶段的语文教材内容比较丰富，涉及到生活的各个方面，所以在教学过程中，教师应该采用多样化的教学模式，让学生们真实地体会到课本知识所要表达的中心思想，理解课文含义，提高自身文化基础建设。

例如，在高职语文的文言文知识学习过程中，老师可合理采用微课教学形式，让学生初步感知文言文的知识内容。其中，对于《师说》《劝学》《问说》等文言文，老师可让学生根据自己的实际情况进行通读，并紧密结合教学内容设置难易程度不同的问题。然后，老师再根据学生对不同问题的理解情况合理地将其划分为不同的层次，并提出具体细化的学习目标，以便学生能够在语文字词的理解、熟读、背诵和应用的环节中更好地提升自己，从而有效提升高职学生的语文素养。

（三）借助微课强化学生的阅读写作能力endprint

阅读、写作就高职语文教学任务而言占了很大比重，教师可以借助微课就学生的学习情况进行分析，同时教师应将重点放在帮助学生了解学习方法上。因此，教师借助微课展开教学时应引导学生快速理解语文学习的关键。在强化学生阅读学习上，学生阅读的流畅性、对生字词以及课文情感的理解是不可或缺的。比如在学习《荷塘月色》一文中，教师在确保学生对文中的生字词、情感有一个深刻的理解后，借助微课来引导学生带着感情阅读文章，以促进学生更加完整、深入地理解，以此促进学生学习效率的提高。同时，教师还可以利用微课来向学生教授一些常用的写作方法，比如在文章开头部分，可以开门见山，中间利用修辞等手法加强情感渲染，以深化文章的感情。教师正确的写作指导能够促进学生写作水平的提高。目前，微课在高职语文教学中还是一种比较新颖的教学方法，对此教师还应该加大对课程的开发与微课的应用。

（四）借助微课突出学生学习重难点

高职学生的抽象思维能力较弱，理解知识的能力有所欠缺，因此在高职语文课堂的教学过程之中，学生难以掌握学习的重难点。应通过借助微课来开展教学，以牢牢抓住学生的注意力，并将其引向目标方向，帮助学生掌握学习的重难点，帮助学生消化知识，从而真正使高职语文课堂活起来。例如，在学习《滕王阁序》这篇文章时，因诗中内容具有意象、象征和隐喻的特点，所以学生在理解的过程中具有一定的难度性。这时，老师通过引入微课教学模式，能够让学生更加深入地理解课文内容，从而逐步突破本课教学的重难点知识，有效增强高职语文课程的教学效率。

四、典型案例

为了深入探究微课在高职语文课堂教学过程中的应用效果，特选取《荷塘月色》这课为例进行分析：

（一）课前——利用微课，做好备课工作

在学习《荷塘月色》這堂课之前，老师可结合这节课的教学目标，并根据学生的实际情况录制微课视频，或者从网站中搜集相关的资料，合理应用微课来进行导学，帮助学生初步掌握这节课的教学重点、难点，以及作者所处的时代背景，充分激发学生的学习兴趣，促使学生能够深入感知优雅、朦胧、幽静的物境之美，感悟语言和景物层次的精妙之处。

（二）课中——利用微课，激活课堂

将微课应用到《荷塘月色》这节课堂的教学过程中，使其与传统的教学方法相互融合，可充分发挥微课教学模式的优势，从根本上解决传统高职语文课堂教学过程中无法呈现的内容。其中，微课教学模式集声音、图片、动画等资源为一体，老师可根据荷塘月色描写的物象选择相应的人物视频，让学生能够快速融入到语文课堂教学过程中。同时，老师还可以充分利用微课创设良好的教学情境，让学生能够快速融入到《荷塘月色》这堂课的教学过程中，有效拓展学生的思维，以便学生能够结合语境揣摩词语、语句的含义，从而更加深入地体味作品语言精练优美的特点及表达效果，深入感悟景语与情语浑然一体的妙处。

（三）课后——利用微课，巩固拓展知识

在《荷塘月色》这堂课的教学过程中应用微课开展教学，老师可根据不同层次的学生制定具有针对性的教学方案，合理布置课后任务，让学生能够根据自己的实际情况进行复习，促使学生能够更加深入地掌握《荷塘月色》这篇写景散文中情景融合的表达方法。同时，通过利用微课构建良好的活动学习交流平台，老师能够及时了解学生在课后的情况，以便为完善下一步教学计划提供重要的依据。同时，老师还可以充分利用微课来设置难易程度不同的问题，让学生自行进行检测，从而有效提升高职语文课堂的教学效率，增强学生的语文素养。

微课作为一种新型教学模式，内容新颖、短小，既有效提升了教学效率，又符合了高职学生的学习特点，所以在高职语文教学运用中得到了很好的成绩。教师要勇于创新教学观念，摒弃传统的教学模式，坚持科学、合理的发展原则，积极引入微课教学方式，结合当前的语文教学内容，为学生们营造出轻松愉快的课堂气氛，提升学生们的学习兴趣，培养学生们自主思考、自主探究的能力，充分发挥出现代化信息时代的优势。通过调查显示，微课教学能够有效提高高职语文教学效率，促进学生们更加全面健康地发展。

参考文献：

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[4]徐平.高职语文课堂教学中微课应用探讨[J].课外语文：教研版，2016，（8）.

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