在小学数学教学中如何培养学生的创新意识

卢王树　陈林

摘 要：教育是培养创新人才的源泉，而数学又是一门基础学科，也是培养学生创新性思维的重要学科。由此可见，教师在小学数学教学中就应该开始培养学生的创新性思维，在潜移默化中让创新在学生的心灵中萌芽。本文对在小学数学教学中如何培养学生的创新意识进行了探讨。

关键词：小学；数学教学；学生创新意识；培养策略

知识经济时代需要人具有丰富的想象力和巨大的创造力开发学生的创新潜能，不仅关系到教学的质量，而且关系如何培养学生的创新意识，更重要是关系到小学生的茁壮成长。在教育的过程中如何培养学生的创新意识是每一位教育工作者义不容辞的责任，尤其是在数学教学过程中，要打开每一个学生的思维空间，逐步培养学生的创新意识。

一、以培养学生创新能力为引导转变教育观念

培养学生的创新能力，首先小学数学教师必须要进行教育观念和思想的更新，要摒弃标准型人才观和教育观。教师要认识到每个学生的潜质个性都是存在差异的，要能够尊重学生的个性和差异，采用差别化教学，能够尊重人才的实际情况，基于人才素养开展教育，这样，才能实现学生创新能力的培养。教师在课堂教育过程中，要始终坚持以学生为中心的教育理念，坚持学生创新素养的培养的教育理念，能够以培养学生的创新精神和意识为依托，开展实践活动，全面促进学生的发展，要能够充分发挥学生创新主体地位，能够通过有效的手段激发学生的潜能，使学生的个性得到充分发展，这样，教师教育观念转变了，学生的创新能力培养才能实现。

二、创设有利于学生创新能力培养的环境

培养学生的创新能力必须要为学生创设有利的发展环境。这种环境主要指的是民主、和谐、平等、文明的教育氛围。要创设这种教育氛围，首先，教师要能够平等宽容地对待学生，能够积极鼓励学生，与学生建立起和谐融洽的师生关系。在这种关系下，学生畏惧老师的不良心理情绪才能得以消解，学生在课堂上才敢大胆地发问，自主地学习，学生的创新思维和意识在这种环境中才能得以激发。另外，教师要能够给学生自由发展的空间，要给学生自主发展的机会。教师要改变传统一言堂的教育模式，能够尊重学生的主体地位，在课堂上突出学生的主体地位。如果教师依然把课堂管制的牢牢地，死死地，把学生的时间完全占用，学生就没有机会发展自己的能力和素养，学生只会习惯于跟着教师学习，只会习惯于被动地学习，这样，学生的创新能力培养是无法实现的。教师只有给学生更多学习的自由权利，使学生能够根据自己的需要进行自主学习。只有突出学生的自主学习地位，为学生创造更多的自主学习发展的空间，学生才能根据自己的需要学习，学生的才情和灵动性才能在自由的空间中得到激发和培养，学生的创新能力才能在潜移默化中得到有效的培养。

三、加强知识的实践应用教学活动

数学知识內容只有在应用中才能凸显出其价值和意义。也只有在应用中，学生才能学会举一反三，才能具有融会贯通地进行知识应用的能力，因此，数学教师要特别重视开展一些知识实际应用的教学活动，在实践中活学活用知识，发展学生的创新素养。在数学知识学完之后，教师要结合学生所学知识，创设应用情境，设置一些问题，引导学生利用所学知识解决问题，以发展学生的创新能力。要实现这种教学突破，作为教师自身创新能力必须要强，要能够创新课堂模式，打破课堂常规，实现创新教学，这样，学生的创新素养才能得到培养。

四、突出“一题多解”“一题多变”教学

要培养学生的创新思维，对于数学课堂而言，一题多解和一题多变方式最为适合。长期以来，教育过程追求的是答案的唯一性，这种教育必然会扼杀学生的创新能力，也会扼杀学生的学习积极性，对学生智力发展是一种限制。作为数学教师要能够积极指导学生在解题过程中应用多种方式解决问题，能够通过多方面的思考，发展学生的发散性思维能力。如果在课堂上，教师不重视发展学生的发散性思维，不重视引导学生多方面的思考问题，学生很容易形成思维定式，学生的思维水平发展必然会受到限制，创新思维能力培养也难以实现。

五、鼓励学生大胆质疑，标新立异

在课堂上教师要鼓励学生大胆质疑，鼓励学生标新立异，这对于培养学生创新能力是一种极大的促进。每一个学生能力水平是不同的，思考问题的角度是不同的，对事物的认识也是不同的。在数学教育中，教师要尊重学生的这些方面的差异，积极鼓励学生大胆质疑，大胆提问。只要是学生有了想法，有了问题，就要鼓励学生大胆表达出来，鼓励学生积极质疑书本，质疑教师，要通过这种方式培养学生的质疑能力，只有有了这种质疑能力，学生在不断的实践活动中，才能有新发现，有新想法，新认识，学生的创新思维能力才能得到提升。

六、设置开放性习题

创新性的思维需要思维开阔的空间和平台，开放性的习题答案不固定或者条件不完备，才能够引起小学生在数学学习过程中进行思维发展训练，思维发散式创建，创造性思维的主要基础在这个阶段，小学数学教师可以根据所教授的知识内容以及相关的材料，更多的为小学生设计一些具有开放性的数学习题，并且紧密与生活实践相联系，在实际生活的情境之中而逐步训练小学生的发散性思维训练，让小学生打开创造的思路和畅想的空间。培养学生思维的广阔性和灵活性以及创造性，可以让小学生在多种学习方案和解题方案之间进行比较，再确定最佳的方案，从而激发更好的创意和思路。

总之，作为小学数学教师要有积极地探索的精神，摸索出多种多样教学方法，来提高学生的创新意识，为学生以后的学习打好基础，也为国家培养全能型的创新人才做好准备。

参考文献：

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[3]曾海淦.小学数学教学中如何有效培养学生的创新意识[J].数学学习与研究.2017（16）.endprint