如何优化学校管理的理念

李玉峰

管理工作是学校教学正常进行的基础，服务于学校的各项工作，因此学校的管理工作是学校健康发展的重要条件。就农村小学而言，管理的科学化与人文化是学校健康运行、稳定发展的基本保障。

一、实施人本化管理

人本化管理，就是学校管理要以人为本。人本化管理就是要求校长要树立“以教师为本”的管理思想。以教师为本，其实质就是要重視教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展，让教师在学校事务中体现出主人翁的地位，通过各种方式和渠道参与学校的管理。

人本化管理所涉及的“人”主要有学校领导、教职工、学生，还有家长以及社区群众等，这些人对学校管理的实施都将产生重要影响，尤其是教职工。教职工不仅有物质上的需要，而且有情感上的需要，有事业上的需求，有精神层面的追求。这就要求校长必须树立以教师为本的管理理念，真正把教师摆在“大写的人”的位置上，并以“大写的人”为中心来实现领导和管理。首先，校长要有一颗平等的心。对教职工，不居高临下，不高低贵贱，不亲疏远近，不惧强凌弱，靠威信而不是靠权力来管理。其次，要宽厚待人。对教职工，扬其长而不彰其短，奖其功而不计其过。再次，作风要民主。要善于听取学校其它领导、教职工、家长、社区群众的意见和建议，对合理化的有益于学校发展的建议要及时采纳并付诸实施；对善意的批评意见不护短，不计较，使所有的人感到自己也是管理者，并且有义务、有责任参与学校的管理。要尊重教师的人格，尊重教师在学校的地位，尊重教师的创造精神，尊重教师的自我完善的要求。只有真正地、充分地尊重教师，发展教师，在管理中以教师为本，并且让教师参与学校管理，才能落实教师在管理中的主体地位。这样，沉睡的力量就会被唤醒，潜伏的智能就会被发掘，压抑的创造才能就会被张扬。

二、构建团结协作的领导班子

校长要主动地团结学校领导班子的成员，在明确责任的基础上放权让成员大胆工作，在遇到困难与问题时主动协调，勇于承担责任。作为校长，要有自己的办学思想，校长的办学思想是增强学校凝聚力的重要保证。校长不必事必躬亲，而要将自己的办学思想转化为班子全体成员的统一思想，班子成员要善于从不同角度分解校长的办学思想，并带领全校教职工在教育教学工作中去实践和完善，使校长的办学思想在理论与实践的结合中进一步发展。学校领导班子是凝聚群众最广泛、最直接的主体。地位和权力难以产生人格魅力，只有具有高尚人格的领导者，才能使教职工心悦诚服地自愿接受影响，确立起稳固的权威，其管理效应才是有益的、长久的。领导者要时时处处做群众的表率，要用良好的德行来影响人。同时，领导班子还要强化民主作风建设，从加强团结、倡导民主、搞好合作、严格自律、做好榜样等方面着手，并潜移默化地影响到每一个教职工。

三、当前我国农村小学管理所呈现的问题

1.管理观念落后。

学校的管理观念直接影响着学校管理的质量。当前，由于农村信息相对闭塞，很多农村小学管理者在对学校各项事务进行管理时都采用传统的管理理念，陈旧落后的管理观念也就直接导致了学校教育落后，使得落后的管理理念保护了学校陈旧的管理方式。

2.激励机制尚不健全。

激励是管理心理学中相当重要的研究课题，通过研究表明，采用有效的激励机制促进被管理者的行为能达到管理者的期望。而我国当前的小学大多都是公立学校，学校的管理者对激励机制的重视程度仍较低，对激励机制的作用认识还不够，因此许多小学教师在教学中都仅凭兴趣进行教学，这使得教学工作难以在长时间内保持良好的状态。

3.管理队伍建设尚不完善。

我国的大多数小学管理队伍尚不完善，主要体现在用人机制上，我国的小学教育管理还缺乏合理完善的用人机制与淘汰机制，这就使得学校的管理主体不能更新换代，直接导致了学校管理者在管理上墨守成规，将学校的管理简单地当作行政工作，学校教师也就只能“执行服从、依章办事”，使得学校的管理活动难以创新。

四、提高小学管理科学化和人文化的措施

1.重视学校的人文环境。

要使学校的管理既科学又具有人文情怀，就必须注重校园环境的建设，首先，要竭尽全力提高教师的生活、工作的环境质量，为教师的教学工作提供良好的环境氛围，提高教师的教学欲望。其次，要全面贯彻和落实科学发展观，促进学生的全面发展，既加强学生的素质教育和思想道德教育，同时注重提升学生的综合素养，这就要求小学的管理主体要关注小学生的身体和智力发展，从小学生的实际情况出发，营造良好的学习和成长的环境。

2.完善制度建设。

学校的管理制度直接关系着教师的教学热情和教学效果。因此校长在对学校进行管理时要敢于突破陈旧的管理模式，建立能促进学校发展的管理制度。根据创新教育与素质教育的要求，对学校的规章制度进行修订，如《班主任工作职责》、《教师工作实绩考核与评估细则》、《教学教研成果奖励办法》等，使学校的制度服务于学校的各项工作，促进学校管理的提升。

3.深化教研教改。

学校教学质量如何直接反应了学校发展的生命力如何，因此深化学校的教研教改是提升学校教学质量、促进学校健康有序发展的重要条件。首先，要做的就是转观念、学理论。学校的管理人员应从传统的教学观念中走出去，引进当下新课程中的新思想和新观念，组织教师集中学习，以崭新的人才观、发展观的要求教育和培养学生。其次，理论联系实际，将新理论运用于实践中。在上研究课时，学校应选派教学经验丰富的教师，为所有教师进行导航，提升整体教师的综合素质和教学能力。

学校是培养人才的摇篮，校长是学校的灵魂。校长要尊重教师和学生的人格，关心每一个教师和学生的情感，关心每一位教师和学生的存在和价值，进而促进学校良好的教风、学风的形成和巩固。