探讨小学语文童话教学策略

吴敏

摘 要：为了用更加科学、有效的教学方式去拓宽小学生的眼界，越来越多的教育机构引进童话教学，旨在提高小学生对童话教学的认知，同时提高小学生的知识教育水平。但是，由于我国小学语文中的童话教学方式尚处于起步阶段，许多的方法论和应对突发问题的策略还不够成熟，因为引发诸多不便，导致整体的教学效果不佳。越来越多的人开始致力于童话教学的改进，想要从现状中深入分析问题的原因，找到新课改背景下基于童话教学的高效课堂的策略。然而这需要各方的力量和团结一致，才能找到真正能够激发学生兴趣，激发学生热情的教学策略。

关键词：小学语文；童话教学；策略

经过具体的实地考察，发现当前许多教师普遍存在着对童话教学不够重视，胡乱编造相关教材，用单一苦闷的教学方式给学生授课等诸多的问题。可见当前形势并不乐观，漏洞百出的童话教学使得课堂氛围难以活跃开来，学生的兴致普遍不高，导致的教学效果也差强人意，本次探讨是为了有效增强童话教学的可行性以及整合意见优化改进童话教学的策略，使之焕发出不一样的活力光芒。

一、童话教学在语文课堂中的应用及策略

需要明晰一个重要的教学原则，教学主体应该都以学生为中心，开展教学活动的最终对象都应该是学生才对，老师在每开展一个教学活动以前，应该要适当布置预习任务，结合本班学生身心的特点，根据他们的不同学习习惯选择最优的预习、开展方案，比如：在开展一门课前，可以给本班学生分组，安排表演活动，在课前让学生提前进去情景去感受课本中的氛围，这样有利于提高学生的积极性。也可以让学生提前去搜集、整理资料，比如：在小学课文《乌鸦喝水》中，老师应该让学生在上课前收集相关的资料，如水的特性，水中投入石头会发生什么，原理又是什么，乌鸦的嘴巴和瓶口的局限性，让学生预先知道课本中会涉及的知识面以及原理，学生做足了准备，做足了思考，在真正上课的时候便自然而然地因为想要迫切表达自己的想法而情绪高涨、踊跃发言了，一下子进入最佳状态的他们会全程配合老师的节奏，这种紧凑的上课氛围保证了童话教学的课堂学习的高效。教师在选择课堂教学策略的时候应当结合班级学生的特点选择最优处理策略而不是盲目呆板的随便选，这样一来可以减少小学生因为知识储备不足而带来的困惑，还可以降低课程的难度，让学生得以更加轻松，否则，造成问题不仅得不到解决反而会越来越恶化。

二、预设问题，调动学生好奇心

小学阶段的小孩对世界充满了未知，尤其对新奇的事物、各种各样的问题充满好奇心、求知欲，老师在课堂准备的时候精心设置相关的问题，能够让调动学生的好奇心和积极性，让他们能够自主自覺地寻找问题的答案，这是一种有效的方法，例如：小学生在学习课文《狐假虎威》的时候，老师能够根据学生自身的特点设置一些有趣并且有意义的问题，可以问他们狐狸是怎样假扮老虎的，狐狸又是怎样瞒过众动物的，狐狸又因为什么去假扮老虎的，又因为什么事情败露了自己的真实身份等等，老师通过设置一系列循序渐进的问题引导学生投入到课文中来，调动学生的热情，他们能够把身心的注意力集中在课堂上来，是童话教学的成功保障。

三、对教学方法创新改革

一个好的教学方法应该是可以启发学生往多方向思维拓展的，但经过比较发现，以往许多教师采用单一、枯燥的教学方式，无视学生性格多样性的特点，用“一刀切”的方式是不会有太好的教学效果的。在新课改的环境下，小学语文课堂中的童话教学应该适应班级的特点，不同的时期用不同的最有效的方法进行管理教学。教师要充分发挥自己的指导性引导学生往先进思想靠拢，启蒙学生的多方面、多角度思维能力，比如在《长征》中，教师可以将学生分成不同的组分成不同的派别进行轮流角色演出，让每个学生都能体验一番不同角色的感受，从中感悟不同的体验，引发不一样的，更加全面的思考。教师还可以让学生分组进行自主探讨交流，引导学生学会交流，表达自己的内心想法，从中获益。教师也可以通过适当的室外活动，开拓学生的眼界，让学生积累更多的写作素材，最重要的一个点，便是要取代过去沉闷的让学生“坐着听讲”的单一方式，让学生做到“活起来”学习，让学生在乐中学，学中乐，充分调动学生热情和积极性，这样的课堂是高效的、有意义的，取得的教学效果也会让人满意。

四、童话教学需要团结和持之以恒

一个优秀的、经得起反复检验的教育方式是许许多多人多年来的智慧结晶，童话教学的变革同样不是一个人努力的成果，而是全体教师，全体教育家所应当面对和解决的问题，要想让童话教学在中国小学语文课堂中焕发光芒，让小学语文课堂能够高效进行，小学生的语言素质得到快速和卓越的提升，需要大家长久的摸索总结和坚持不懈的努力，

不可否认的一个事实是童话教学在我国现在这样一种环境下还存在着诸多待解决的问题，教师要想提高小学语文童话教学的效率，就要注重课堂里面学生的中心位置，关切学生的感受，理解学生，从学生出发需求突破点，这样才能逐渐解决一个又一个问题，逐步优化我国的童话教学，以最终提高课堂效率，提升学生的语文修养和成绩。

参考文献：

[1]尚荣.关于小学语文课本中童话教学的几点思考[J].读写算（教育导刊），2014（22）：94.

[2]魏邦成.浅谈小学语文中的童话教学[J].课外语文（下），2015（4）：66.endprint