对初中生名著阅读教学的几点思考

张月新

摘 要：中学生的人生还是晴空万里，而名著中的各种人生态度则使中学生们既不陷于美好梦想的夸夸其谈中，又给他们浇灌坚贞不渝的思想使他们不至于太过失望。由此可见，名著阅读对于初中来说具有十分重要的意义。为了有效发挥名著的作用，本文就此提出几点看法与建议。

关键词：初中语文；名著阅读；教学思考

近年来，中考考卷中名著阅读虽只占约总分7%的份额，但从名著阅读题的考查方向来看已经是越来越重要了。通过分析去年中考中学生名著题得分的情况，我们发现凡是没有深入阅读名著的，得分就很低。因此，我觉得对学生名著阅读进行指导很有必要。作为一名初中语文老师，我认为可以从以下几个方面着手：

一、通过多种方法激发学生阅读名著的兴趣

兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素，对尚处于青春期的初中生而言更是如此。老师可以巧借课本带动学生名著阅读的兴趣。比如在《汤姆，索亚历险记》《西游记》和《威尼斯商人》，老师可以把书中有些精彩的片段，通过放录像的方法，让学生有兴趣进行深入阅读。另外，还可以通过抢答法的方式：教师预先设置好若干题目，制作成幻灯片，先布置学生读透名著，然后利用一节课进行抢答，比如教鲁迅的《朝花夕拾》就可以用上这种方法，最后为小组评分，奖励礼。另外还可以用上学生做手抄报的方法，比如《钢铁是怎样炼成的》和《水浒传》等，都能充分激发学生的名著阅读兴趣。

二、重视阅读方法的指导，提高读书活动的效果

大多数老师在进行阅读教学设计时，为了应付中考，偏重于让学生识记，而缺少方法的指导。因此，学生在阅读时便只能凭着往日阅读的经验来进行。这样的教学，虽然对提高学生的学习成绩有一定作用，但并没有为学生的终身阅读提供帮助。老师在执教《威尼斯商人》一课时，让学生先自读课文，指导学生圈点勾画生词和精妙好词，例如，“中流砥柱”中的“中流表示河流中央；“砥柱”表示黄河三门峡东的石山，就像屹立在黄河急流中的砥柱山一样，比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。此外，老师还可以引导学生学会概述全剧内容，明确矛盾冲突。如：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方，围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。但当学生概述时老师应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。并观察学生是否讲清了每个环节的主要人物的活动情况，语句是否通畅，表达是否流利自然。

三、增加课堂阅读时间以保证阅读活动的成效

名著阅读分数一直不太理想的原因，我想主要有三个：一是学生根本没有认认真真去看原著；二是缺少切实的阅读感悟和思考；三是缺乏答题技巧的指导。只是反复记忆复习资料。这样的阅读无疑给我们老师的教学增加了难度。就我现在所教的班级而言，暑假阅读任务已经布置下去，但真正去看的人很少。这个学期，《鲁滨孙漂流记》让学生又再次利用周末的时间去看，写批注，交上来检查。结果学生不是忘了，就是抄写别人的批注交上来，自己根本不看。因此，在期中考试之后，我便特意给了几节课，在课堂上专门看书，我自己事先也看，想好要提的问题，最后几分钟通过提问的方式，或者作业形式进行检测。这样，学生不仅有了读书的氛围，而且读书质量也大大提高，他们不需借助任何工具书，便知道小人国的教育原来与我们如此不同，格列佛在大人国的遇到哪些危险，知道飞岛国的人原来长得那么奇怪，他们说话并不直接交談，而需要用到拍手等等。而且连成绩最差的学生也开始阅读。通过这次学习我才知道，原来这样安排阅读时间的老师并不是我一个。东莞实验中学的校本课程便是研读《红楼梦》，孙健老师做案例介绍时就说道，他们学校期中考试前便将所有的课文都教完，期中考试之后的八周时间全部阅读《红楼梦》，当然这期间老师也要进行专门的导读、研读、赏析、学生活动的设计。

四、以教师的阅读去引领学生的阅读

纵观优秀的语文教学老师，无疑都有一个共同的优点，就是都有着极高的阅读水平，他们自身就是极富经验的内行的阅读者。他们既有极强的文本分析能力，在阅读方面又有着自己独特的体会和感悟。所以才能让学生从阅读中有所发现，有所收获，有所成长。例如，当我与学生一同上自习课时，除了批改学生的作业与备课之外，我常常会带《繁星·春水》、《爱的教育》、《伊索寓言》等名著进行一遍又一遍地阅读，在每一遍的阅读中感悟出新的人生道理。有些学生看到我阅读这些名著，课后就会跑到我的办公室去借来阅读，这就起到了很好的引领与带动的作用。老师既要阅读专业教学期刊，也要阅读教育专著；既要阅读文、史、哲，也要阅读学生在读的书籍。但阅读不仅需要时间，也需要氛围。就我们老师的现状来说，既要完成自己的教学任务，又要应付学校各式各样的工作，还有家庭要兼顾。尤其做班主任，时间更是少的可怜。想要少点工作似乎不太可能，想要不顾家庭更加不太现实。但我还是建议大家挤点时间出来阅读。从而从自身发展上提高阅读水平，以达到教学要求。

参考文献：

[1]陈幼燕.关于初中名著阅读教学的几点思考.读与写（上，下旬）>.2016年5期.

[2]潘树东.浅谈初中语文名著导读教学的几点看法.《新课程学习（下）》2011年05期.