新时期我国高等院校笙教学模式的探索研究

【摘要】笙作为我国古老的乐器，在音乐表达的过程中具有特殊的美感，受到了人民群众的欢迎和喜爱。在高等院校笙教学的过程中，由于笙种类和演奏技巧等方面的差异，在教学过程中还存在一定的困难，因此有必要加强对笙教学模式的探索。

【关键词】笙；教学；探索

【中图分类号】J632 【文献标识码】A

笙作为一种传统的乐器，在学生学习的过程中存在比较多的问题，表现在学生的基本功不扎实，对于演奏技巧、方法等掌握的不够熟练，影响了笙演奏的效果。新时期，随着笙在音乐表达过程中的重要性不断地突出，需要进一步结合笙演奏的特点，加强教学模式研究，不断地提高学生的演奏水平。

一、重视基本功训练

基本功不仅对于初学者比较重要，对于演奏人员来说也非常重要。在高等院校笙教学的过程中发现，部分学生的笙基础比较差，很多学生借助高考前期的突击培训等方式而进入到了大学，导致学生的笙基础差异性比较大，給笙教学带来了一定的困难。因此在笙教学的过程中应当特别重视基本功训练，只有这样才能进入到下一阶段的练习和提高过程中。一些学生在笙练习的过程中容易急功近利，不严格地按照教学要求进行，导致学生的笙技术不系统等，影响到演奏的效果。在基本功练习的过程中，应当特别注意提高学生基本功训练的质量和效率，而不是仅仅满足于练习多长时间。在基本功训练的过程中应当将所有的目标进行量化，明确一个阶段的任务，只有这样才能真正地达到基本功训练的目的。在训练的过程中可以以乐段、效果等作为考量，根据学生的演奏水平进行不断的调整，从而不断地提高学生的基本功。通过在基本功训练的过程引入量化模式和思维，达到规范学生练习行为，提高学生演奏水平的目的。同时在基本功训练过程引入量化理念，能够实现笙教学的统一性，又进一步地提高了笙教学的专业性，最终有利于提高学生的基本功。

二、选择合理的内容

传统的笙乐曲与人民群众的生活关系密切，这些乐曲主要是演奏者在日常生活中所创作的，与职业作曲还存在一定的差距。由于这些演奏者的水平、风格等不完全相同，具有比较强的舞台表达效果，所以在教学的过程中需要重视演奏内容的选择。这主要是由于不同演奏家对于自己曲目的演奏技巧和技术的要求存在比较大的差异，也由此带来了了学习难度方面的差异。在笙教学的过程中常常发现一些的笙乐曲具有比较强的个性表达能力，不同演奏家在创作的过程中都带有自己强烈的感情色彩。如果在教学的过程中不加以选择，就可能导致学生在学习的过程灰心、气馁等，对笙学习产生消极的想法。

对于教师来说，应当根据学生的基础，考虑采取分组教学的方法，结合笙乐曲的难易度来进行有针对性的教学。按照先易后难的顺序选择合理的教学内容，遵循渐进式的教学模式，使学生能够不断地提高。同时在笙教学的过程中，也应当带领学生学习演奏不同风格的乐曲，帮助学生拓展笙演奏过程中思考，接受不同的演奏风格，在对比的过程中有所收获，借鉴前辈的演奏方法和技巧等，从而实现个人的提高。不同风格的笙乐曲，能够使学生体会到不同艺术家的特色，感受到笙演奏过程中的魅力。这种教学模式符合笙学习的规律，也符合学生的心理特点，使学生一个台阶一个台阶的不断前进，在获得成就感的同时更好地进入到下一个阶段的学习过程中，从而不断地提高笙演奏的技巧。通过精心地选择笙学习的内容，丰富学生的思维，使学生受到全面的熏陶，从而使学生能够博采众家之长为自己所用，不断地提高自己的演奏水平。

三、重视技巧的练习

在笙教学的过程中，技巧是重点和难点。由于在笙演奏的过程中，对于技巧的要求比较高，技巧的变化比较大，所以在教学的过程中存在比较大的难度。笙演奏过程中的技巧主要包含了两个方面：一个是呼吸方面的技巧；另一个是手指控制的技巧，在演奏的过程中呼吸和手指控制是相辅相成、缺一不可的。相对于手指方面的技巧，呼吸技巧更加地重要而且复杂，在笙表演的过程中呼吸变化比较多，需要对呼吸进行严格的控制。在呼吸技巧方面主要借助气颤音来进行控制和表达，演奏者在笙表演的过程中，可以通過呼出的气流，从而使笙乐器能够发出不同的颤音。气颤音是笙乐器表演过程中独特的表达形式，对学生练习过程中的要求比较高，需要身体中多个方面的器官和肌肉进行配合。在唇颤音表达的过程中，应当控制好呼出和吸入气流，确保气流的均匀度，否则会影响到音色表达的效果。在腹顫音表达的过程中，其技巧和难度比较高，在笙乐器教学和学习的过程中，应当进一步地做好呼吸控制，引导学生做好胸腹式呼吸训练。腹颤音的完美性和特殊性，要求学生在练习的过程中对小腹气流流动的控制。舌颤音发声的过程中对于舌部肌肉的运动变化要求比较高，需要根据乐曲的要求来灵活地控制舌器官。喉颤音以喉器官为中心，在练习的过程中，需要借助喉腔来确保气流的均匀性，从而实现演奏过程中的情感表达。

四、结束语

对于笙教学来说，深厚的基本功重中之重。因此在教学的过程中，应当将基本功训练放到更加突出的地位，制定明确的训练目标等。在技巧等教学的过程中，应当将基本功训练贯穿在其中；在技巧教学的过程中，教师要加强引导，帮助学生掌握正确的表达方法，不断地提高笙教学效率，提高学生的演奏水平。

参考文献

[1]牟楠.笙的改革推动笙的教学[J].乐器，2016（04）：30-31.

[2]王一帆，刘全磊，刘羽.针对笙的传承与规范的创新设计[J].艺术与设计（理论），2015（10）：97-98.

作者简介：李强（1979—），男，汉族，山东省德州市人，硕士，讲师，主要研究方向：音乐表演。