浅论如何加强中学数学高效课堂的建设

朱保林

【摘 要】能够在较短的时间内将规定的内容高质量的传达给学生，并且学生能够很好的吸收，对于教师来说是一个较大的挑战。因此，教师就要通过合理的手段和方法，让课堂更加的高效，从而让学生快速的掌握和运用。本文将对如何建设高效中学数学课堂进行深入的分析和研究。希望本文章能够给相关人士一些有用的建议。

【关键词】中学数学；高效课堂；加强建设

中学数学是学生学习中一个十分重要的环节，分数在考试中占据这重要的地位[1]。因此，为了让学生能够快速的掌握数学，教师就要重视课堂中数学的重要性，通过有效的方式让学生快速的吸收学到的知识。一节数学课的教学时间只有45分钟，教师要在这么短的时间内为学生讲授知识，并将重点都详细的讲解到，是十分困难的事情，课堂的练习时间也较短，很多的同学的疑问也没有办法得到及时的解答，从而影响了学生的学习效率，也使得学生学习数学的兴趣较低，为此，加强中学数学高效课堂成为了教师必须要掌握的一个环节，让学生能够在短时间内提高学习的兴趣和学习能力，对于教师教学能力也是一个较大的挑战。

一、科学编写课堂导学案

学生在学习新的内容和知识的时候，都会提前进行预习，这样能够正确的把握将要学习的内容，有针对性的对问题进行分析和研究，在课堂上学习才会更加的顺利。为了能够给学生创设一个良好的课堂导入，就要将导学案涉及的更加的科学合理。将导学案合理的设计，这样能够帮助学生快速的构建一个学习的框架，并且引起学生的兴趣[2]。比如说在对数函数的是，可以先将指数函数作为课堂的导入，一方面进行复习，另一方也可以作为新内容的导入，这样使得学生能够更加快速的掌握将要学习的内容。另外，在学习的过程中，要将重点和难点进行突出，通过简单明了的方式，让学生能够快速的掌握知识。这样也能够保证学生在学习的过程中不盲目，尽量达到高效学习的状态[3]。

二、调动学生学习积极性

现在，传统的教学方式已经不适合现在的情况，不能够在以教师讲，学生听的方式进行教学，现在的课堂中是以学生为主教师为辅的形式，因此，能够有效的调动学生的积极性成为了一个十分重要的环节。高效的课堂能够让学生快速的融入到其中，调动学生的积极性，让学生积极主动的参与到数学课堂中来，为此，教师要重视数学课堂的氛围，这样在学习s数学的效率能够更加的高效。

在调动学生积极行的时候可以充分的利用多媒体以及其他实物进行教学，并且结合教师设计的教案，来吸引学生的注意力[4]。比如在学习抛物线的时候，利用很多男生比较喜欢的篮球投篮进行教学设定，然后对学生进行引导，篮球的轨迹是什么样的。通过这种方式，让学生来主动研究抛物线相关的特点。这种方式不仅仅使得学生学习数学的兴趣更加的浓厚，而且也加强了学生自主学习动手的能力，使得学习的内容更加印象深刻。

三、建立探究学习小组

在新人教版中，越来越重视学生自主学习的能力，为了能够更加良好的提高学生自主学习的能力，教师可以建立探究学习小组，让小组中的成员进行相互的学习探究，学生之间相互学习，分享，从而提高学生的自主学习能力，也提高了学生的创新能力和逆向思维能力，这样也更加有利于教师建立一个高效的数学课堂。在探究小组中，学生能够互相交流学习中不懂的环节，然后发散思维，再结合教师的教学，让数学课堂更加的生动高效。

教师在教学中也要不断的提高自身的教学水平和教学能力，改进教学方式，让教学氛围更加的轻松愉悦，这样使得探究学习小组中的同学能够有一个更加广阔的学习思维，提高学生学习数学的热情，积极主动的学习数学知识，从而使得数学成绩得到提高[5]。

四、充分应用教学设备

随着现代化的快速发展，我们身边随处课件各种各样的现代化工具设备，这些工具设备的出现丰富了人们的生活，同时这些工具和设备也使得学生的学习更加的便利。教师合理的使用这些工具设备进行教学，会使得数学课堂教学更加的生动形象。比如说在学习几何图形时，通过多媒体设备在屏幕上直观的放映，将静态的知识实物化，从而使得学生能够更加容易理解和学习，帮助学生快速掌握几何的相关知识，从而使得数学课堂教学更加的高效。学生本身接受新鲜事物的能力十分的强，教师也要与时俱进，积极采用现代化的设备进行课堂教学。让枯燥的数学课堂变得更加的多姿多彩，学生也更加的喜欢学习数学。

五、总结

综上所述，建设高效课堂是新人教版中一个重要的教学方式，对于学生提高学习的能力有着十分重要的意义。教师在数学课堂教学中，扮演着十分重要的角色，不仅仅要调动学生的积极性，还要与时俱进使用现代化的教学设备，增强学生的学习能力，让学生提高自主学习的意识，认识学习数学的重要性，提高学习数学的效率，从而使得学习数学的能力更加良好。教师要不断地改变自己的教学方式，从而让学生更加快速的学习数学知识。

參考文献：

[1]郑军.对中学数学课堂教学与生活相联系的思考[J].考试周刊，2016，（29）：61.

[2]郭梦婷，何斌.基于“微课导学”的中学数学课堂教学应用设计——以“直线与圆的位置关系”为例[J].现代中小学教育，2015，31（9）：85-88.

[3]唐宏.浅析中学数学课堂教学中创设高潮的路径选择[J].考试周刊，2016，（19）：62-62.

[4]王鑫.当前中学数学课堂教学中所存在的问题[J].小作家选刊，2017，（5）：133.

[5]闵凡杰，宋清梅.新课程背景下优化中学数学课堂教学的基本策略[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（1）：81.endprint