丝路飘花雨，月牙泉畔浸润美育绿洲

燕子

著名学者季羡林先生曾说过：“世界上历史悠久、地域广阔、自成体系、影响深远的文化体系只有四个：中国、印度、希腊、伊斯兰，而这四个文化体系汇流的地方就是中国的敦煌和新疆地区。”

这座被誉为“世界四大文明交汇之地”的城市敦煌位于河西走廊最西端，地处甘肃、青海、新疆三省交汇处，是古丝绸之路的咽喉要道，也是中原与西域乃至欧洲的交通枢纽。敦煌自古就以其辉煌灿烂的艺术成就和博大精深的文化内涵闻名于世，两关遗迹、千佛灵岩、危峰东峙、党水北流、月泉晓彻、古城晚眺、绣壤春耕、沙岭晴鸣被称为“敦煌八景”，其中尤以世界文化遗产莫高窟蜚声海内外。莫高窟中精美绝伦的彩塑和壁画艺术为后人留下了极其珍贵的文化宝藏，在这一悠久艺术底蕴的影响下，敦煌艺术教育一直以昂扬的势头蓬勃发展着。如今，伴随着敦煌国际文化旅游名城建设的深入推进和丝绸之路国际文化博览会的举办，敦煌教育正朝着高端化、国际化、特色化、品牌化的方向迈进。

起源于汉武帝时期的丝绸之路以西汉首都长安（今西安）为起点，经河西走廊到达西域，全长6440 公里，被誉为连接亚欧大陆的“古代东西方文明的交汇之路”，也是我国古代重要的陆上商业贸易路线。随着“一带一路”国家战略的推行，如今的丝绸之路更成为沿线国家和地区在教育、文化等领域全面交流与合作的纽带，谱写着新的丝路华章。我们的美育之旅便沿着这条旧貌换新颜的文化漫道，一同来探访新时代丝路沿线地区的美育特色教育成果。

敦煌二中：敦煌文化与科技创新并举

敦煌二中成立于1980年，历经三十余年的发展，学校始终坚持“为每一个学生的终身发展奠实基础，为每一个教师的可持续发展搭建平台，为社会的不断发展提供智力支持”的办学理念，不断提高教育教學质量，逐渐形成了乐学、乐教、自信、自强、创新、发展的良好校风。

在特色学校的创建过程中，敦煌二中以敦煌文化和科技创新为特色，因地制宜，开展地方文化教育，在创立敦煌文化与地方研究所的基础上出版《敦煌文化与地方》刊物，从而提高师生的整体人文素养。在科技创新方面，学校专门成立了科技教育领导小组，由校长负责，分管副校长和科技辅导老师组成青少年科技创新活动领导小组，带领班主任组织各班学生开展丰富多彩的科技实践活动，积极组织学生参加全国青少年科技创新大赛，鼓励学生参与科技创新，激发他们的学习热情。此外，学校还根据科技教育和地方文化教育的发展，整合学校教育资源，投入近二百万元成立了敦煌二中科技文化中心，内设敦煌文化与地方研究所、科技创新活动室、敦煌美术与音乐活动室、国学讲坛与心理健康教育活动室、机器人及3D打印活动室、科技体育馆等。

在完善的硬件设施基础上，学校每年定期举办诸如校园艺术节、读书节等各类特色活动，其中科技体育节和敦煌文化艺术节已成为学校的传统节日。学校还成立了春芽文学社，创办了文学期刊，并开设了器乐队、舞蹈队、体育代表队及书画小组等各类兴趣小组，在培养学生艺术素养方面取得了显著成绩。在首届敦煌文博会期间，学校还成功举办了首届“敦煌丝绸之路沿线国家非物质文化遗产展演”活动。

一份耕耘一份收获，近年来敦煌二中的特色教育取得了显著成效，先后被评为“全国推进素质教育先进校”、“全国语言文字示范校”、“全国体育示范校”， 被教育部确定为“十二五”语文教师专业化试点项目“语文教师专业化发展工程基地校”，被甘肃省教委确定为“标准化窗口示范校”，被酒泉市授予“优秀体育传统项目校”，被敦煌市委屡次评为“精神文明单位”，多次受到各级各类表彰和奖励。在宋庆龄基金全国青少年发明比赛、全国青少年科技创新大赛等各项竞赛活动中，有十余项学生作品获得国家级奖励，三十余项学生作品获省级奖励，其中一项发明作品还获邀参加第六十四届国际青年发明比赛。

敦煌二中始终围绕“质量立校、科研兴校、特色强校”这一目标，力求将学校建成以科技、体育、文艺和敦煌文化与地方教育为特色的学校，并在坚持不懈的努力和创新中硕果颇丰。

三危中学：三危山下助力非遗传承

三危中学始建于1966年，地处三危山脚下，毗邻世界文化遗产莫高窟，2002年经布局调整合并成为一所九年一贯制学校。

走进校园，独特的校园布局设计令人眼前一亮，为突出地方特色，学校利用空闲场地精心打造了敦煌生态文化教育实践基地，巧妙地将敦煌文化元素和生态环境相结合，以墙画、照片等形式集中展示以敦煌新老八景为代表的当地诸多名胜古迹和景观建筑，特别是将敦煌老八景以微缩造型的形式予以呈现，使学生足不出校便能一睹家乡美景，有利于对学生环境保护意识的培养。基地内还建有敦煌美文室、美景室、美食室、民俗室、人物室等展室，让学生系统直观地了解敦煌的历史文化以及美景民俗。

敦煌生态文化教育实践基地的建成，不仅为学校增添了一道亮丽的风景，更重要的是为学校开展“爱我敦煌教育”、“劳动实践教育”、“环境保护教育”等搭建了良好的平台，使学生“爱有对象、看有形象、学有理想、做有方向”。这种集学习、教育、实践、观赏于一体的教育模式，正是在三危中学以环境育人和文化育人相结合的办学特色基础上形成的。

2016年3月，在敦煌市教育局提出建设特色学校的号召下，三危中学选址原莫高镇窦家墩小学，利用闲置的教学资源加以改造，创建了敦煌非物质文化遗产传习基地，现已建成剪纸室、刺绣室、曲艺室、舞蹈室、民间文学室、木雕画活动室、彩塑室、书法室、绘画室等九个活动室和一个民间游戏活动区。基地在建设方面重点突出“文化圣殿，人类敦煌”的主题，在培训中以“传承文化遗产，守护精神家园”为宗旨，有计划、有组织地开展敦煌非遗项目的传习活动。学校根据学生自我兴趣组建活动小组，每周六利用半天时间开展十个项目的传习，并聘请当地非遗传承人对学生进行传承指导。此外，学校还利用每天的大课间活动时间组织全校学生跳敦煌舞，并以班级为单位开展滚铁环、跳房子等传统民间游戏，充满情趣的活动让学生在快乐中高效学习，健康成长。endprint

非物质文化遗产进校园活动让学生从小了解非遗知识、接触非遗技艺，为保护和传承优秀传统文化开辟了新的途径，同时也为学校开展美育教育搭建起独具特色的学习平台。

黄渠中学：春风化雨培育美育英才

黄渠中学位于敦煌市北郊二十公里处的黄渠镇集镇中心，创建于1966年，2014年3月，学校根据敦煌市政府布局调整的要求，合并成为一所九年一贯制学校，现承担黄渠镇全部青少年和流动人口子女的九年义务教育及学前教育任务。黄渠中学推崇“文化德行”教育，实施“无痕管理”，不求立竿见影影响人，只求潜移默化影响人，以期以文化滋润学生心灵，以习惯引领学生发展。

黄渠中学虽然是一所农村学校，但学校硬件设施齐备，建有微机室、美术室、音乐室、图书室、阅览室、心理咨询室、卫生室等各类功能室，还配备有液晶触摸一体机操作系统和交互式电子白板教学系统。在良好的硬件条件基础上，黄渠中学全面推行素质教育，遵循学生“个性飞扬，凸显特长”的原则，于2015年11月建成乡村学校少年宫，又根据学校办学特长和地方特色成立了二十二个社团活动小组，并利用每周周三和周五的活动课、自习课以及周六早上统一开展活动。此外，还利用每天的大课間活动时间组织学生练习学校自创的跳绳操，新颖的课间操一经推广便受到学生的喜爱。

在社团活动方面，学校重点突出五彩创意手工坊和乡村少年社火队的养成和发展。五彩创意手工坊主要通过“两室两坊”加以体现，即陶艺活动室、布艺活动室、木刻画坊和石头画坊。乡村少年社火队以敦煌民间民俗文化的重要组成部分腰鼓、太平鼓、踩高跷、敦煌秧歌等内容为主，在锻炼学生身体素质的同时，培养学生对当地传统文化的兴趣。丰富多彩的学生社团实践活动不仅提高了学生的动手能力和创新创造能力，还为他们搭建起展示自身特长的舞台，成效显著。

“把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂，献给学生爱心，辅导学生耐心，观察学生细心，教好每一个学生，让每一位家长放心。”朴实的话语道出了黄渠中学教师们的心声，正是他们默默无闻的奉献，培养出了一批又一批学有所长的好少年。

编后语

此次敦煌之行，我们选取了三危中学和黄渠中学两所农村学校作为其中的走访对象，这给我们带来了不小的惊喜。农村学校相较城市学校条件艰苦，但可喜的是当地学校并未忽视对学生美育素质的培养，反而根据当地特色，汲取敦煌文化养分，发展出一种适合自身情况的美育教育模式，并将美育教育与非物质文化遗产传承相结合，在提升学生人文素养的同时，始终不忘对优秀传统文化的保护和推广。相信在敦煌这块文化沃土上，美育教育的绿洲终将延伸得更远更广。endprint