浅谈生活化的物理课堂教育教学

文化

摘要：在素质教育和新课改下初中物理教学的过程也发生了巨大的变化，教学更加接近生活化，那么如何打造好生活化的课堂，将成为了教育工作者需要重点思考和探究的问题，本文作者立足于初中物理课堂教学现状，从以下几个方面分析了如何实施生活化的物理课堂教学策略。

关键词：物理教学；生活化课堂；实践教学；学习能力

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0180-01

素质教育和新课改要求教师的教学要贴近或接近学生的实际生活，将教育教学生活化，时间也证明，最好的教育是从生活和经验中学习。物理知识来源于生活，生活离不开物理知识，在课堂教学中教师要紧密联系学生的生活实际、用心观察生活、充分挖掘教材，根据教学内容结合学生生活中的物理实例开展教学，让学生在有限的时间里掌握应有的物理知识和基本技能，学好物理学科。

1.生活化教育教学的内涵和意义

所谓生活化的教育教学，就是要求教师要在课堂教学和学生的实际生活中找到一种最佳的结合方式，充分发掘教学内容与学生生活的联系，然后将所教知识融入到学生的实际生活中，让学生有效地掌握知识，发挥主体作用，学会学习技能。 通常我们所说的："知识就是力量"，其实说的不是知识本身，要知道知识在书本上是没有用的，只有将知识进行有效运用和发挥作用才能是成为无穷的力量。同样，学习并不是我们最终教学的目的，而是让学生学以致用，能将所学知识充分用到生活中，生活化教学就是充分实现理论联系实践的教学，从而让学生在实际生活中运用所学知识解决实际问题及困难，掌握解决实际问题的能力。

2.生活化物理教学的重要性

2.1简化学习难度，帮助学生理解。在生活化物理课堂教学中，教师将教学内容与学生的生活实际结合起来，让学生能够从身边事物中学习到物理原理知识，可以帮助学生简化对知识理解的步骤，并从生活化的学习环境中降低对物理学习的紧张程度和畏惧，能有效的帮助学生理解有关物理知识，提高分析能力和理解能力。

2.2激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。兴趣是最好的老师，是学习的动力，学生的学习兴趣决定了学生是否有动力去学习和主动思考及探究。物理的教学不仅仅是让学生理解教学内容，更重要的是培养学生灵活的思维方式和多角度的思维习惯，这需要学生在教师教学时抓住听课中教学内容有疑问的部分，并快速进行思考和探究，跟上教师的教学思路。在生活化的教学中，不仅营造了轻松熟悉的学习氛围，更让学生在面对自己生活中可能遇到的问题时积极主动地思考并说出自己的想法，从而增强了学习的动力。

2.3教学内容落实于生活，有利于综合提高学生的物理学习能力。初中阶段的物理知识多数与实际生活中经常遇到的现象有关，因此生活化的教学更适合学生的学习，生活化教学将教学内容由教材引入实际，将知识落实于生活，帮助学生在学习物理的过程中对于生活现象有更充足的了解，使知识服务于生活，这样才会将自己学习的平台由课堂延伸到生活当中，养成观察生活的习惯，学会主动思考，并在生活中动手实践，从而综合提高物理学习能力。

2.4激发学生的学习热情 ，提高探究能力。物理教学生活化其实就是教师根据教材内容，采用不同的教学方式和模式，使教学接近学生的实际生活，选择富有生活化的物理现象，艺术化地开展教学活动的过程，让学生体验到生活中处处有物理，物理就在我们的生活之中。例如，日常生活中的用的手机、电脑、电视、冰箱、洗衣机等家用电器的使用包含着丰富的物理知识，引导学生进行分析；冬天夜晚脱毛衣为什么会出现小火星和噼啪的响声？汽车刹车后为什么不能马上停下来？这些现象都与物理知识密切相关，也是学生感兴趣的现象，学生带着疑问以饱满的热情投身到教学活动中，所以，在课堂教学中教师要有一双发现的慧眼，引导学生从生活中发现问题，对问题产生兴趣并且敢于質疑，然后积极主动地解决问题，从而提高学生探究问题、解决问题的能力，充分发挥学生的实际学习能力，提高学习质量和效率。

3.物理教学要特别重视实验教学，不断丰富教学内容

教学方法是多种多样的，学习的形式也各有不同，有讨论、辩论、小组活动、参观、调查和实验等等，倡导多元化的学习方式，特别是在物理教学中更要重视实验课的教学。例如，在教学"自由落体运动"时，为了让学生了解物体下落的快慢与物体的轻重无关，我选择了用一个黑板檫和一个粉笔头做实验，从同一高度同时释放，学生认真观察，结果两物体同时落地，结论一目了然。同时学生又提出："为什么苹果和树叶下落时，苹果要先落地？"我并不急于解释，而是引导学生取出两张相同的纸张分两次进行实验，第一次是把一张纸展开，另一张纸揉成纸团，同时从某一高度释放。第二次实验是把两张纸都揉成小纸团重复第一次的实验步骤。两次实验纸张的重量没有变化，下落的快慢却不同，这样学生通过实验，再认真思考，最后得出一致的结论：物体下落的快慢与物体的轻重无关，其前提条件必须是忽略空气的阻力，从而很自然地得出自由落体运动的定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫自由落体运动。平铺直叙的课堂是没有生命力的，创设问题情境，带着问题教学才能最终使问题得到解决，也拓展了学生的思维向更深更广的方向进行。

陶行知先生说过："没有生活作中心的教育是死教育"，时间证明："生活化"的教育教学有利于激发学生的学习兴趣，激起学生的学习动力和激情，满足学生的心理需求，拓展学生的思维，有利于促进学生全面发展整体素质，发展综合能力，提高学习质量和效率。