小学语文开展小组合作学习教改初探

邓素英

摘要：为了实现新课标的教学要求，促使小学生综合能力的提升，小组合作的学习方法被越来越广泛的应用到实际教学中。但是想要小组合作方法能够在小学语文课堂教学中发挥其最大的优势，还需要教师能够在实践中进行深入的探索，从多方面进行细化，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提升小学生的综合素质。

关键词：小学语文；小组合作学习；探究

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0067-01

所谓小组合作学習顾名思义，就是在学习过程中将学生分成小组，以团队的形式进行问题的探讨，知识的积累来完成学习任务。小组合作学习形式能够培养学生的自主学习能力但是也很好的避免了独立进行学习时的一些弊端。但是如何有效的提高小组合作学习的效率，也是现阶段语文教师需要进行深入探讨的问题。在此笔者就以自身的教学经验，谈谈小学语文在开展小组合作学习的有效策略。

1.小组合作学习在小学语文教学中的意义

小组合作学习是随着教育改革衍生的新型教学模式，在运用过程中注重学生之间的分工合作，而且在学习过程中学生可以自由的进行交流和探讨，有效的促进学生自主学习能力，实现学生相互学习，取长补短共同进步。小学语文教学一方面培养学生相应的基础知识，而且由于语文教学内容独有的人文性，还能有效的提升学生的语文素养。新课标也提出了，在教学中要突出学生的主体性，实现学生的自主学习能力，激发学生的自主探究意识，因此在教学活动中，不管是教学设计还是教学方法的选取上，都要能够促进学生这些能力的形成和发展。语文教学包含了众多的学习环节，比如，拼音识字，诗词朗诵，阅读理解，作文教学等等，而且在素质教育的今天，还要在语文教学中，能够提升学生的人文素养。因此在语文教学中，教师有效的利用小组合作的学习方法，不但可以顺利的达到新课标的教学要求，还能全方位的提升学生的综合素质，实现小学生快速成长。

2.小组合作学习在小学语文教学中的有效策略

2.1科学的进行分组。在进行小组合作学习的时候，能否做到科学的分组，直接影响着小组合作学习的效率。所谓科学的分组，就是在划分小组的过程中，不管是小组的人数，还是学生的学习程度以及学生的分工都要进行细致的划分以此才能充分的发挥小组合作学习的作用。在人数划分时，每个小组要安排3到5人为宜，人数过多，则会导致在探讨问题的过程中由于时间的限制不能有效的进行讨论，人数过少则会影响小组合作学习的氛围，使合作学习不能很好的进行下去。而且学生的分配中，则要尽量安排每个小组都能有优、良、差不同学习程度的学生在小组中，这样才能有效的实现学生间的互补，提高学生的学习效率。而在分工过程中，也要有条理的进行。比如在做阅读的学习时，就要根据小组成员，进行分工，有阅读文章的，有解决问题的，有进行总结的，这样每位学生能够各司其职，才能促使学生都能积极的参与到学习活动中。

2.2选择恰当的讨论内容。在小学语文教学中能够突出小组合作的优势，在进行了科学的分组后，对于小组进行讨论的内容也要有科学性的筛选，而不是一味的为了合作而合作，那样不但浪费了课堂教学的时间，也失去了小学合作学习的价值。

例如，在小学语文教学中对于选修性质的教材内容，教师只需要在课堂上进行讲解，让学生有一定的理解和认识即可。但是针对于学生需要进行背诵，翻译，深入理解的诗词或者文章，教师也可以针对教材内容，对于问题进行科学的筛选，指导学生进行小组合作学习，这样学生之间不但可以交流意见还能加深对知识的掌握，有效的提高学习效率。

2.3教师要重新审视自己的位置。虽然新课标提出要在课堂教学中着重突出学生的学习主体性，而在小组合作教学中也确实能够很好的体现学生的主体地位，促进学生进行自主的学习和探究，但是这并不代表教师就可以放松指导。因此在组织学生进行小组合作学习的同时，教师更要对学生的学习进行实时的关注和指导，这样不但可以有效的对各个小组的学习进行监督，使每个学生都能积极的参与其中，而且还能够对各个小组的学习进度有一定的掌控，对每一位学生的学习情况有深入的了解，对于课堂学习效率的提升有很大的帮助。

3.总结

总而言之，在小学语文教学中高效的运用小组合作学习，不但能够提高课堂教学的效率，还能激发学生的学习兴趣。对于新课标中提出的突出学生的主体性，小组合作学习也能很好的达到新课标的教学要求。学生能够在小组合作学习中自由的发挥自己的优势，促进学生的个性化发展，实现学生间的互助和竞争，让学生在合作中竞争，获得全方位的提升。而其中教师扮演的角色也不容忽视，虽然课堂的主导地位回归了学生，但是教师依然是整体的指挥者和组织者，因此，在小组合作学习中，教师也要重新审视自己在课堂的地位，为学生的合作学习提供有效的辅助作用。

参考文献：

[1]王乐燕.浅谈小学语文合作学习叶科技创新导报，2014，17.

[2]陈静.小组合作学习在语文教学中的运用田.双语学习，2014，12.

[3]朱林波.《组织合作学习教师应该做什么》叶北京人民大学出版社，2013，9，6.